Scenariusz zajęć: Savoir-Vivre w ASD

Savoir-vivre, czyli sztuka dobrego zachowania i etykiety społecznej, jest niezmiernie istotna w naszym życiu codziennym. Dzięki umiejętnościom savoir-vivre możemy lepiej porozumiewać się z innymi, budować pozytywne relacje oraz czuć się pewniej w różnych sytuacjach społecznych. Dla dzieci ze spektrum autyzmu (ASD), które często potrzebują dodatkowego wsparcia w rozwijaniu umiejętności społecznych, nauka savoir-vivre może być szczególnie ważna.

Celem naszych zajęć jest nie tylko przekazanie dzieciom zasad dobrego zachowania, ale także wzmocnienie ich umiejętności społecznych, takich jak komunikacja, uprzejmość i empatia. Chcemy również rozwijać ich świadomość społeczną oraz zdolność do dostosowywania się do różnych sytuacji, co przyczynia się do wzrostu ich samodzielności i pewności siebie w interakcjach z innymi.

W trakcie naszych zajęć będziemy korzystać z różnych metod, takich jak obserwacja obrazków przedstawiających scenariusze społeczne, ćwiczenia dopasowania odpowiedzi do sytuacji oraz dyskusje grupowe. Poprzez aktywne uczestnictwo i praktyczne ćwiczenia, dzieci będą miały okazję lepiej zrozumieć zasady savoir-vivre i nauczyć się ich stosować w praktyce.

Wierzymy, że nauka savoir-vivre może być nie tylko edukacyjna, ale także przyjemna i inspirująca. Dlatego też zachęcamy dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, dzielenia się swoimi refleksjami oraz kreatywnego wyrażania swoich pomysłów na temat zasad dobrego zachowania.

Gotowi rozpocząć naszą przygodę z savoir-vivre w ASD? Zapraszamy do udziału w naszych zajęciach, gdzie razem będziemy odkrywać tajniki sztuki dobrego zachowania i budować pozytywne nawyki społeczne!

Cele:

1. Uczenie dzieci zasad dobrego zachowania i savoir-vivre.
2. Wzmacnianie umiejętności społecznych, takich jak komunikacja, uprzejmość i empatia.
3. Rozwijanie świadomości społecznej i zdolności do dostosowywania się do różnych sytuacji.
4. Wspieranie samodzielności i pewności siebie w interakcjach społecznych.

Materiały:

1. Karty z przykładowymi sytuacjami społecznymi.
2. Plansze z obrazkami przedstawiającymi różne scenariusze społeczne.
3. Papier i długopisy dla dzieci.
4. Materiały do tworzenia plakatów lub rysowania.

Czas trwania: 60 minut

Opis zajęć:

1. Wprowadzenie: Rozpocznij zajęcia od krótkiego wprowadzenia na temat savoir-vivre. Wyjaśnij dzieciom, że savoir-vivre to zbiór zasad dotyczących dobrego zachowania i etykiety społecznej, które pomagają nam być uprzejmymi i dobrze się zachowywać w różnych sytuacjach.

2. Rozpoznawanie sytuacji społecznych: Pokaż dzieciom plansze z obrazkami przedstawiającymi różne scenariusze społeczne, takie jak rozmowa z nauczycielem, podziękowanie za prezent, czy przeproszenie za błąd. Poproś dzieci, aby opisały, co dzieje się na obrazkach i jakie zachowanie byłoby odpowiednie w danej sytuacji.

3. Dopasuj odpowiedź: Przeprowadź ćwiczenie, w którym dzieci będą dopasowywały przykładowe sytuacje społeczne do odpowiednich odpowiedzi lub zachowań. Daj każdej grupie zestaw kart z sytuacjami społecznymi oraz zestaw kart z możliwymi odpowiedziami. Poproś dzieci, aby dopasowały odpowiedzi do odpowiednich sytuacji.

4. Dyskusja i podsumowanie: Podsumuj zajęcia, zachęcając dzieci do podzielenia się swoimi refleksjami na temat zasad savoir-vivre i ich znaczenia w codziennym życiu. Zachęć dzieci do zadawania pytań i wyrażania swoich myśli na temat tego, czego nauczyły się podczas zajęć.

5. Tworzenie plakatów: Na zakończenie zajęć, poproś dzieci, aby stworzyły plakaty lub rysunki przedstawiające zasady savoir-vivre. Mogą to być ilustracje pokazujące dobre zachowanie w różnych sytuacjach społecznych lub lista zasad savoir-vivre, które dzieci uważają za ważne.

Uwagi:

1. Podczas zajęć, zachęcaj dzieci do dyskusji i współpracy w grupach, aby promować współdziałanie i wzajemne wsparcie.
2. Bądź otwarty na różnorodność propozycji i odpowiedzi dzieci, promując szacunek dla różnic i indywidualności.
3. Stosuj pozytywne wzmocnienia, chwaląc dzieci za ich wysiłek i zaangażowanie w uczenie się nowych umiejętności społecznych.

źródło: Opracowanie własne