Przedstawiony scenariusz zajęć został zaprojektowany tak, żeby wspierać i motywować dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych. Poprzez dostosowane do ich potrzeb gier i zabaw, dzieci z ASD będą miały okazję ćwiczyć zarówno komunikację werbalną, jak i niewerbalną w bezpiecznym środowisku.

Ćwiczenia są zaplanowane w taki sposób, aby były angażujące, interaktywne i dostosowane do indywidualnych możliwości dzieci. Podczas zajęć dzieci są zachęcane do aktywnego udziału, wyrażania siebie i wzajemnego słuchania. Ważne jest, aby każde dziecko czuło się bezpiecznie i było wzmacniane za swoje próby komunikacji. Nauczyciel będzie wspierał dzieci w trudniejszych momentach, zapewniając pomoc i pozytywne wzmocnienie.

Po zakończeniu zajęć dzieci będą miały możliwość lepszego rozumienia i praktykowania różnych form komunikacji. Te pierwsze kroki w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych są kluczowe dla ich dalszego rozwoju społecznego i emocjonalnego. Wspólne zabawy i interakcje mają na celu nie tylko naukę, ale także zbudowanie pewności siebie i pozytywnego nastawienia do komunikacji.

Przygotowanie

Cele:

• Zwiększenie zainteresowania dzieci komunikacją werbalną i niewerbalną.
• Rozwój umiejętności słuchania i wyrażania swoich potrzeb.
• Uczenie się nawiązywania przyjaznych kontaktów z rówieśnikami.

Materiały:

• Karty z obrazkami.
• Piktogramy i symbole.
• Kolorowe balony.
• Tablica suchościeralna i mazaki.
• Naklejki motywacyjne.
• Pluszowe zabawki lub kukiełki.

Zajęcia właściwe

Wprowadzenie:

• Nauczyciel wita dzieci w kręgu, przedstawiając krótko plan zajęć.
• Każde dziecko otrzymuje swoje imię zapisane na karteczce i przyczepia je do koszulki.
• Nauczyciel krótko opowiada o znaczeniu komunikacji, wykorzystując proste słowa i obrazki. Komunikacja to sposób, w jaki przekazujemy sobie nawzajem informacje, uczucia i myśli, dzięki czemu możemy zrozumieć innych i być zrozumianymi.

Zabawa – „Powiedz i pokaż”:

• Nauczyciel pokazuje karty z obrazkami przedstawiającymi różne przedmioty i czynności (np. jabłko, picie wody, zabawa piłką).
• Dzieci po kolei wybierają kartę, nazywają to, co jest na obrazku (lub nauczyciel im pomaga), a następnie pokazują gestem lub ruchem daną czynność.
• Po każdym pokazie nauczyciel wzmacnia pozytywne zachowania, chwaląc dziecko i przyznając naklejkę motywacyjną.

Gra – „Balonowe rozmowy”:

• Każde dziecko otrzymuje balon i mazak.
• Zadaniem dzieci jest narysowanie na balonie prostego rysunku przedstawiającego coś, co lubią (np. zabawka, zwierzątko).
• Następnie w kręgu dzieci kolejno pokazują swoje balony i mówią jedno lub dwa słowa o swoim rysunku.
• Nauczyciel wspiera każde dziecko w wyrażaniu się i zachęca rówieśników do zadawania prostych pytań (np. „Co to jest?”, „Dlaczego to lubisz?”).

Zabawa – „Teatrzyk z pluszakami”:

• Nauczyciel przynosi pluszowe zabawki lub kukiełki.
• Dzieci wybierają swoją postać i w parach odgrywają krótkie scenki dialogowe, gdzie postacie witają się, pytają o imię, mówią coś miłego.
• Nauczyciel pomaga, jeśli jest to konieczne, modelując odpowiednie zachowania komunikacyjne.

Praca w grupach – „Barwne historyjki”:

• Dzieci zostają podzielone na małe grupy (po 2-3 osoby).
• Każda grupa otrzymuje zestaw obrazków przedstawiających prostą sekwencję wydarzeń (np. dziecko wstaje, myje zęby, idzie do szkoły).
• Zadaniem grup jest ułożenie obrazków w odpowiedniej kolejności i opowiedzenie krótkiej historyjki.
• Nauczyciel pomaga w budowaniu zdań i zachęca do wspólnej pracy.

Podsumowanie:

• Nauczyciel dziękuje dzieciom za udział w zajęciach i podsumowuje, czego się nauczyli.
• Dzieci w kręgu mają okazję powiedzieć jedno słowo lub zdanie, które im się podobało podczas zajęć.
• Nauczyciel rozdaje naklejki motywacyjne jako nagrodę za aktywność.