Praktyczny przewodnik dla nauczycieli, pedagogów specjalnych i terapeutów pracujących z uczniami z podwójną diagnozą: ASD + NI.
📈 Opis eBooka
📘 Dokumentacja ucznia z ASD + niepełnosprawnością intelektualną
IPET • WOPFU • rewalidacja • ocena PPP • sprawozdania • ewaluacja • gotowe zapisy do dokumentacji (2026)
Praca z uczniem posiadającym autyzm oraz niepełnosprawność intelektualną wymaga nie tylko wiedzy pedagogicznej, ale również rzetelnej i dobrze przygotowanej dokumentacji szkolnej.
Wielu nauczycieli i specjalistów zastanawia się:
- jak poprawnie napisać WOPFU,
- jak opracować IPET dla ucznia z podwójną diagnozą,
- jakie wpisać cele terapeutyczne,
- jak sformułować wskaźniki postępu,
- jak przygotować sprawozdanie z rewalidacji,
- jak napisać ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Ten eBook powstał właśnie po to, aby ułatwić nauczycielom przygotowanie profesjonalnej dokumentacji ucznia.
Znajdziesz tu konkretne przykłady, gotowe wzory oraz bank zapisów, które można wykorzystać podczas przygotowywania dokumentów szkolnych.
Publikacja jest szczególnie przydatna dla:
- nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
- nauczycieli wspomagających
- pedagogów specjalnych
- terapeutów
- wychowawców klas integracyjnych
Dzięki temu eBookowi dowiesz się jak krok po kroku przygotować spójną dokumentację ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną.
📊 Co dokładnie dostajesz w eBooku
📘 Kompletny przewodnik dokumentacji ucznia z ASD + NI
✔ wyjaśnienie jak prawidłowo przygotować WOPFU
✔ instrukcję jak opracować IPET krok po kroku
✔ bank 150 celów terapeutycznych do IPET
✔ tabelę dostosowań edukacyjnych dla ucznia z ASD + NI
✔ schemat zajęć rewalidacyjnych
📄 Gotowe wzory dokumentów
✔ wzór WOPFU ucznia z ASD + NI (z przykładami wypełnień)
✔ wzór IPET – gotowy do wykorzystania
✔ wzór sprawozdania z rewalidacji
✔ wzór oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
📊 Bank gotowych zapisów do dokumentacji
✔ 250 gotowych zapisów do dokumentów szkolnych
w tym:
- cele terapeutyczne
- dostosowania edukacyjne
- wskaźniki postępu ucznia
- wnioski do IPET
📄 BONUS
✔ pełny przykład dokumentacji ucznia:
- WOPFU
- IPET
- sprawozdanie z rewalidacji
- ocena efektywności PPP
czyli kompletny zestaw dokumentów w praktyce.
Dlaczego ten eBook jest tak pomocny?
Zamiast zastanawiać się jak sformułować zapisy w dokumentacji, otrzymujesz:
✔ gotowe wzory
✔ przykładowe zapisy
✔ praktyczne wskazówki
które można łatwo dostosować do sytuacji konkretnego ucznia.
Ebook otwiera się na stronie i ma formę wydłużonego wpisu. Ebook wraz z opisem znajduje się w zakładce eBooki na autyzm.life i neuroróżnorodni oraz na górnym szablonie strony.
📖 WSTĘP
Dlaczego dokumentacja ucznia z ASD i NI jest szczególnie trudna
- specyfika podwójnej diagnozy
- trudności poznawcze + komunikacyjne
- funkcjonowanie społeczne ucznia
- wyzwania w planowaniu IPET
1. Autyzm i niepełnosprawność intelektualna – podstawy
czym jest podwójna diagnoza
różnice między:
- ASD bez NI
- ASD + NI
typowe trudności ucznia
- komunikacja
- funkcje poznawcze
- relacje społeczne
- zachowania trudne
📊 tabela
Autyzm + NI → charakterystyka funkcjonowania ucznia
2. Podstawy prawne pracy z uczniem z ASD + NI (2026)
Prawo oświatowe
rozporządzenie o PPP
rozporządzenie o kształceniu specjalnym
📊 tabela
Akt prawny → obowiązki szkoły
3. WOPFU ucznia z ASD i NI
jak opisać funkcjonowanie ucznia
obszary:
- komunikacja
- funkcje poznawcze
- kompetencje społeczne
- samodzielność
- regulacja emocji
- motoryka
📄 gotowy wzór WOPFU (do kopiowania)
4. Jak opracować IPET dla ucznia z ASD + NI
struktura IPET
- cele edukacyjne
- cele terapeutyczne
- metody pracy
- dostosowania edukacyjne
- zajęcia specjalistyczne
📄 wzór IPET
5. Cele IPET dla ucznia z ASD i NI
📄 BANK 150 CELÓW
obszary:
- komunikacja
- koncentracja uwagi
- rozumienie poleceń
- teoria umysłu
- kompetencje społeczne
- samodzielność
6. Dostosowania edukacyjne
📊 tabela
Trudność ucznia → dostosowanie
np.
trudności sensoryczne → ograniczenie bodźców
trudności komunikacyjne → AAC / piktogramy
trudności poznawcze → uproszczone polecenia
7. Rewalidacja ucznia z ASD + NI
najważniejsze obszary pracy:
- komunikacja
- trening funkcji poznawczych
- trening umiejętności społecznych
- rozwijanie samodzielności
- regulacja emocji
📄 schemat godziny rewalidacyjnej
8. Sprawozdanie z rewalidacji
✔ gotowy wzór
- zakres zajęć
- metody pracy
- postęp ucznia
- wnioski
9. Ocena efektywności PPP
bardzo ważny dokument
- realizacja IPET
- postęp ucznia
- skuteczność metod
📄 gotowy formularz
10. Wskaźniki postępu ucznia z ASD + NI
📊 tabela
Obszar → wskaźnik
📄 BANK 120 wskaźników
11. Ewaluacja IPET
- kiedy aktualizować
- kiedy zrobić aneks
- kiedy zmienić cele
12. Najczęstsze błędy w dokumentacji
❌ cele zbyt ogólne
❌ brak wskaźników
❌ brak ewaluacji
✔ rozwiązania
📥 BONUSY DO EBOOKA
✔ wzór IPET
✔ wzór WOPFU
✔ wzór sprawozdania z rewalidacji
✔ wzór oceny efektywności PPP
📊 BONUS EKSPERCKI
Bank 250 zapisów do dokumentacji
- cele terapeutyczne
- dostosowania
- wskaźniki
- wnioski do IPET
📖 WSTĘP
Dlaczego dokumentacja ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną jest szczególnie trudna
Praca z uczniem, który posiada podwójną diagnozę: zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) oraz niepełnosprawność intelektualną (NI), należy do najbardziej wymagających obszarów pedagogiki specjalnej. Wymaga ona nie tylko wiedzy o funkcjonowaniu uczniów z autyzmem, ale również zrozumienia specyfiki rozwoju poznawczego charakterystycznego dla niepełnosprawności intelektualnej.
W praktyce szkolnej oznacza to konieczność bardzo indywidualnego podejścia do ucznia oraz starannego planowania działań edukacyjnych i terapeutycznych. Szczególnie ważną rolę odgrywa tutaj dokumentacja szkolna, taka jak WOPFU, IPET, sprawozdania z rewalidacji czy ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Przygotowanie tych dokumentów bywa jednak trudne, ponieważ uczeń z ASD i NI funkcjonuje często w sposób bardzo zróżnicowany – jego rozwój nie przebiega równomiernie, a trudności mogą dotyczyć wielu obszarów jednocześnie.
Specyfika podwójnej diagnozy
Autyzm oraz niepełnosprawność intelektualna to dwa różne zaburzenia rozwojowe, które mogą współwystępować u tego samego ucznia. W takiej sytuacji nauczyciel musi uwzględnić zarówno:
- trudności charakterystyczne dla spektrum autyzmu,
- jak i ograniczenia wynikające z niższego poziomu funkcjonowania poznawczego.
Uczniowie z podwójną diagnozą często wykazują:
- trudności w rozumieniu sytuacji społecznych,
- ograniczoną zdolność komunikowania się,
- wolniejsze tempo uczenia się,
- trudności w generalizowaniu nabytych umiejętności.
Oznacza to, że program edukacyjno-terapeutyczny musi być bardzo precyzyjnie dopasowany do potrzeb ucznia, a dokumentacja powinna dokładnie opisywać jego funkcjonowanie.
Trudności poznawcze i komunikacyjne
Jednym z największych wyzwań w pracy z uczniem z ASD i NI są trudności w obszarze funkcjonowania poznawczego oraz komunikacji.
Uczeń może mieć problem z:
- rozumieniem poleceń,
- zapamiętywaniem informacji,
- koncentracją uwagi,
- planowaniem działań,
- rozumieniem wypowiedzi innych osób.
Jednocześnie często pojawiają się trudności komunikacyjne, takie jak:
- ograniczony zasób słownictwa,
- trudności w prowadzeniu dialogu,
- problemy z wyrażaniem potrzeb i emocji.
W dokumentacji szkolnej ważne jest więc szczegółowe opisanie:
- poziomu rozumienia poleceń,
- sposobu komunikowania się ucznia,
- potrzeb w zakresie wsparcia komunikacji.
Funkcjonowanie społeczne ucznia
Kolejnym ważnym obszarem jest funkcjonowanie społeczne ucznia.
Uczniowie z autyzmem często mają trudności z:
- nawiązywaniem relacji z rówieśnikami,
- rozumieniem emocji innych osób,
- współpracą w grupie,
- reagowaniem na zasady społeczne.
Jeśli dodatkowo występuje niepełnosprawność intelektualna, trudności te mogą być jeszcze bardziej widoczne. Dlatego dokumentacja powinna uwzględniać między innymi:
- sposób nawiązywania kontaktu z innymi osobami,
- reakcje ucznia na sytuacje społeczne,
- umiejętność współpracy z rówieśnikami.
Takie informacje są niezwykle ważne przy planowaniu działań w ramach IPET oraz zajęć rewalidacyjnych.
Wyzwania w planowaniu IPET
Opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET) dla ucznia z ASD i NI jest zadaniem wymagającym współpracy wielu specjalistów.
Program musi uwzględniać:
- poziom funkcjonowania poznawczego ucznia,
- jego możliwości komunikacyjne,
- potrzeby w zakresie rozwoju społecznego,
- poziom samodzielności,
- zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Trudnością bywa również formułowanie realistycznych celów terapeutycznych, które będą jednocześnie:
- możliwe do osiągnięcia,
- mierzalne,
- dostosowane do możliwości ucznia.
Dlatego tak ważne jest, aby IPET był tworzony na podstawie rzetelnej Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU) oraz systematycznej obserwacji jego postępów.
Cel publikacji
Celem tego eBooka jest pokazanie, w jaki sposób można przygotować spójną i praktyczną dokumentację ucznia z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną.
W publikacji przedstawiono:
- zasady opracowywania WOPFU,
- sposób tworzenia IPET,
- przykłady celów terapeutycznych,
- przykłady dostosowań edukacyjnych,
- wzory dokumentów wykorzystywanych w szkole.
Mam nadzieję, że zawarte w niej materiały pomogą nauczycielom i specjalistom lepiej planować wsparcie uczniów z podwójną diagnozą oraz ułatwią przygotowanie dokumentacji szkolnej.
Kup eBook 📘 Autyzm i niepełnosprawność intelektualna w szkole IPET, WOPFU, rewalidacja, ocena efektywności PPP i dokumentacja (wzory 2026) eBook 22 zł
Możesz przeczytać treści, zapisując się już dziś. Ebook otwiera się na stronie i ma formę wydłużonego wpisu. Ebook wraz z opisem znajduje się w zakładce eBooki na autyzm.life i neuroróżnorodni oraz na górnym szablonie strony.
Ebook otwiera się na stronie i ma formę wydłużonego wpisu. Ebook wraz z opisem znajduje się w zakładce eBooki na autyzm.life i neuroróżnorodni oraz na górnym szablonie strony.
👇 Przeczytaj również:
autyzm.life i neuroróżnorodni 