Scenariusze zajęć sprzyjających rozwojowi mądrości na początkowych etapach kształcenia
Zaproponowane tu scenariusze zajęć/lekcji mają jednolitą strukturę, uwzględniającą wszystkie niezbędne elementy projektu zajęć czy lekcji, niezależnie od sugerowanego poziomu kształcenia. Alternatywność wykorzystania tych scenariuszy na różnych etapach edukacji związana jest z możliwie różnymi doświadczeniami uczniów w zakresie działań twórczych i praktycznych, umiejętnością posługiwania się technikami rozwiązywania problemów oraz współdziałania z innymi, z którymi może spotkać się nauczyciel czy wychowawca, chcący wy-
korzystać te propozycje zajęć w procesie rozwijania mądrości młodych ludzi.
Oczywiście scenariusze te są jedynie propozycją do wykorzystania, mogą funkcjonować w całości lub stanowić jedynie ramę, w którą wstawione zostaną inne tematy, treści, utwory literackie czy obrazy. A zatem podczas rozwijania mądrości przedszkolaków i uczniów niezbędna jest także odpowiednia postawa, elastyczność i… mądrość nauczyciela – z jednej strony wykorzystującego do rozwijania mądrości dzieci i uczniów różne pojawiające się okazjonalnie lub zaprojektowane przez niego sytuacje życiowe i szkolne, a z drugiej rozumiejącego istotę i znaczenie znajomości metodyki edukacji dla mądrości dla organizacji procesu kształcenia i wychowania w przedszkolu oraz szkole.
Celem prezentacji tych przykładowych scenariuszy zajęć jest bowiem pokazanie różnic pomiędzy transferem wiedzy i rozwijaniem w procesie dydaktycznym jedynie inteligencji analitycznej, a wszechstronnym rozwojem jednostek w procesie dydaktyczno-wychowawczym, w którym uwzględnia się także rozwój samodzielności myślenia i działania, refleksyjności, inteligencji twórczej i praktycznej oraz myślenia dialogicznego i dialektycznego.
Temat: Dobry człowiek — co to znaczy?
Poziom kształcenia: edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna.
Cele ogólne: rozwijanie mądrości poprzez
– poznawanie wartości ogólnoludzkich;
– doskonalenie kompetencji komunikacyjnych;
– stymulowanie inteligencji we wszystkich jej obszarach (analitycznej,
twórczej i praktycznej).
Cele operacyjne: dziecko/uczeń
– definiuje, wyjaśnia i interpretuje pojęcia związane z wartościami ogólnoludzkimi;
– wypowiada się na określony temat;
– projektuje własne wytwory i działanie.
Metody
– problemowe: dyskusja, ilustracja dramatyczna wiersza;
– techniki twórczego myślenia: „gwiazda skojarzeń”, projektowanie
i planowanie, zdania niedokończone.
Formy organizacyjne: indywidualna i zbiorowa.
Środki dydaktyczne: parafraza tekstów Phila Bosmansa z książki Człowieku lubię cię, różne materiały i przybory plastyczne.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
Powiązane:
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 