Zabawy sensoryczne, edukacja o grzybach jadalnych i niejadalnych oraz kreatywne prace plastyczne rozwijające uważność, koncentrację i zdolności manualne dzieci z ASD poprzez jesienne aktywności.

Grupa docelowa: Uczniowie ze spektrum autyzmu (wiek 6-10 lat)
Czas trwania: 45-60 minut
Cel główny: Poznanie podstawowych rodzajów grzybów, rozwijanie umiejętności obserwacji i koncentracji uwagi, stymulacja sensoryczna poprzez zabawy i aktywności związane z jesienną tematyką grzybów.
Miejsce: Sala lekcyjna lub ogród szkolny

Cele szczegółowe:

1. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania grzybów jadalnych i niejadalnych.
2. Wspieranie koncentracji i uważności poprzez zabawy sensoryczne.
3. Stymulacja zdolności manualnych poprzez prace plastyczne.
4. Rozwijanie umiejętności komunikacji poprzez opis i współpracę w grupie.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie – „Co to są grzyby?” (10 minut)

• Nauczyciel zaczyna od pokazania uczniom ilustracji przedstawiających różne rodzaje grzybów: borowiki, pieczarki, muchomory.
• Dzieci oglądają ilustracje, a nauczyciel opowiada o cechach poszczególnych grzybów, podkreślając różnice między grzybami jadalnymi a niejadalnymi.
• Zachęcanie uczniów do wskazywania ulubionych grzybów na obrazkach. Krótkie pytania pomocnicze: „Który grzyb jest bezpieczny?”, „Jak wygląda muchomor?”.

2. Zabawa sensoryczna – „Dotknij i zgadnij” (15 minut)

• Nauczyciel przygotowuje koszyki z różnymi przedmiotami związanymi z grzybami (prawdziwe grzyby, sztuczne grzyby, elementy natury, jak szyszki, liście).
• Uczniowie z zawiązanymi oczami dotykają przedmiotów i próbują zgadnąć, co to jest. Zadanie rozwija zmysły dotyku i skupienie na bodźcach sensorycznych.
• Nauczyciel zadaje pytania: „Jak myślisz, co trzymasz w rękach? Czy to grzyb?”

3. Praca plastyczna – „Mój kolorowy grzyb” (20 minut)

• Uczniowie otrzymują zestawy plastyczne: plastelinę, farby, papier kolorowy, klej. Zadaniem jest stworzenie grzyba (może być realistyczny lub fantazyjny).
• Nauczyciel wspiera uczniów w procesie tworzenia, zadając pytania: „Jakie kolory wybierzesz na swój grzyb? Czy twój grzyb ma kapelusz w kropki czy gładki?”
• Na zakończenie dzieci mogą pokazać swoje prace i krótko opisać swojego grzyba.

4. Ćwiczenie na koncentrację – „Znajdź grzyba” (10 minut)

• Nauczyciel organizuje „poszukiwanie grzybów” w klasie lub na terenie szkolnym. W różnych miejscach rozłożone są sztuczne grzyby lub grzyby z papieru.
• Uczniowie mają za zadanie znaleźć wszystkie grzyby i policzyć, ile z nich jest jadalnych, a ile niejadalnych.
• Każdy uczeń może podchodzić indywidualnie, by ćwiczenie odbywało się w spokojnej, wspierającej atmosferze.

5. Podsumowanie zajęć – „Czego nauczyliśmy się o grzybach?” (5 minut)

• Nauczyciel kończy zajęcia, zadając pytania podsumowujące: „Co dziś zobaczyliśmy? Jakie grzyby są bezpieczne do jedzenia? Co możemy zrobić, kiedy zobaczymy grzyba w lesie?”
• Zachęcenie dzieci do dzielenia się swoimi wrażeniami i spostrzeżeniami.

Podsumowanie

Zajęcia na Dzień Grzyba dla uczniów ze spektrum autyzmu mają na celu rozwijanie umiejętności sensorycznych, koncentracji oraz kreatywności. Przez zabawy ruchowe, ćwiczenia sensoryczne i prace plastyczne dzieci uczą się rozpoznawać grzyby, rozwijają zdolności obserwacji i umiejętności manualne, jednocześnie dobrze się bawiąc.