Metody i techniki komunikacji, aby pomóc dzieciom wyrażać swoje obserwacje i emocje związane z wiosną.” 🌸🌿
Wiosna to wyjątkowy czas w roku – natura budzi się do życia, dni stają się dłuższe, a otoczenie nabiera barw. Dla uczniów niemówiących, którzy komunikują się za pomocą alternatywnych metod, takich jak AAC (Augmentative and Alternative Communication), wiosna może być doskonałą okazją do rozwijania umiejętności komunikacyjnych, poznawczych i społecznych. Jak zatem pomóc uczniom niemówiącym opowiedzieć o wiośnie, wyrazić swoje spostrzeżenia i uczestniczyć w rozmowach o zmianach zachodzących w przyrodzie?
W tym artykule podpowiemy, jak za pomocą metod komunikacji wspomagającej i alternatywnej włączyć uczniów niemówiących w rozmowy o wiośnie. Znajdziesz tu także przykładowe ćwiczenia, które ułatwią dzieciom rozpoznawanie i nazywanie zjawisk wiosennych.
🌸 Dlaczego AAC jest ważne w rozmowach o wiośnie?
Uczniowie niemówiący mogą mieć trudności z wyrażaniem swoich myśli, emocji i obserwacji dotyczących wiosny. Alternatywne metody komunikacji (AAC) pozwalają im:
✅ Nazywać kolory, rośliny, zwierzęta i zjawiska związane z wiosną.
✅ Wyrażać swoje odczucia na temat zmian w przyrodzie (np. „podoba mi się kwiat”, „lubię ciepłe słońce”).
✅ Opisywać otoczenie – „drzewo”, „ptak”, „kwiat”, „deszcz”.
✅ Reagować na pytania nauczyciela i uczestniczyć w rozmowie.
🌼 Jakie narzędzia AAC sprawdzą się najlepiej?
W komunikacji o wiośnie pomocne będą różne narzędzia AAC, które dostosujemy do indywidualnych możliwości uczniów:
✅ 1. Tablice komunikacyjne PECS (Picture Exchange Communication System)
- Użyj gotowych lub stwórz własne tablice z obrazkami przedstawiającymi elementy wiosny, np.:
- Kwiaty (np. tulipan, krokus, przebiśnieg)
- Zwierzęta (np. ptaki, bocian, motyl)
- Pogoda (np. słońce, deszcz, chmury)
- Ubrania (np. kurtka, kalosze)
➡️ Zadaniem ucznia jest wskazanie obrazka, który odpowiada pytaniu nauczyciela lub sytuacji w otoczeniu.
✅ 2. Komunikatory elektroniczne
- Programy i aplikacje typu GoTalk, Proloquo2Go mogą zawierać zestawy słów i fraz dotyczących wiosny.
- Możesz zaprogramować komunikator tak, aby zawierał podstawowe pytania i odpowiedzi związane z wiosną:
➡️ Jaka jest pogoda? – Słońce, deszcz, wiatr.
➡️ Co widzisz na łące? – Kwiaty, ptaki, motyle.
➡️ Jakie kolory widzisz wiosną? – Żółty, zielony, różowy.
✅ 3. Książki komunikacyjne z symbolami PCS (Picture Communication Symbols)
- Wykorzystaj książki ze zdjęciami i symbolami przedstawiającymi elementy wiosny.
- Zachęcaj dziecko do wskazywania symboli i łączenia ich w zdania, np.:
➡️ „Widzę kwiat”
➡️ „Słyszę ptaka”
➡️ „Lubię ciepłe słońce”
✅ 4. Gesty i język migowy
- Naucz dziecko podstawowych gestów związanych z wiosną:
➡️ Słońce – wyciągnięcie rąk ku górze
➡️ Deszcz – palce skierowane w dół, poruszanie palcami jak krople deszczu
➡️ Kwiaty – złożone dłonie rozkładane na boki
✅ 5. Komunikacja wspomagająca na spacerze
- W trakcie spaceru po wiosennej łące lub ogrodzie miej przy sobie tablice PECS lub komunikator elektroniczny.
- Zadawaj dziecku pytania i zachęcaj do reakcji:
➡️ Co widzisz? – Dziecko wskazuje na obrazek kwiatka lub ptaka.
➡️ Jak się czujesz? – Dziecko wskazuje na „szczęśliwy” lub „spokojny” symbol.
🌷 Przykładowe ćwiczenia o wiośnie z użyciem AAC
🌼 Ćwiczenie 1: „Co widzisz wiosną?”
Cel: Rozpoznawanie i nazywanie elementów wiosny.
- Przygotuj karty ze zdjęciami wiosennych kwiatów, drzew, ptaków, zwierząt i pogody.
- Zadawaj pytania:
➡️ Co widzisz na obrazku?
➡️ Jakiego koloru jest ten kwiat? - Dziecko odpowiada, wskazując obrazek na tablicy PECS lub na komunikatorze.
🌳 Ćwiczenie 2: „Jaka jest pogoda?”
Cel: Rozwijanie umiejętności opisywania pogody.
- Użyj symboli pogody (słońce, deszcz, wiatr, chmury).
- Wyjdźcie na dwór i zapytaj dziecko:
➡️ Jaką mamy dziś pogodę? - Dziecko wskazuje symbol na tablicy PECS lub wybiera na komunikatorze odpowiednią odpowiedź.
🦋 Ćwiczenie 3: „Leśny spacer”
Cel: Rozwijanie umiejętności opisu i wyrażania emocji.
- Podczas spaceru pytaj:
➡️ Co widzisz?
➡️ Co słyszysz? - Dziecko wskazuje symbole na tablicy lub w komunikatorze:
- „Słyszę ptaka”
- „Widzę kwiat”
- „Czuję słońce”
🌈 Ćwiczenie 4: „Wiosenna karta pracy”
Cel: Rozpoznawanie i nazywanie kolorów oraz elementów wiosny.
- Przygotuj kartę z narysowanymi kwiatami, tęczą, słońcem i chmurami.
- Dziecko wskazuje kolory i nazywa je za pomocą symboli lub komunikatora.
- Zachęcaj dziecko do budowania prostych zdań, np.:
➡️ „Tęcza jest kolorowa”
➡️ „Słońce jest żółte”
🌸 Korzyści z użycia AAC podczas zajęć o wiośnie
🎯 Rozwój umiejętności komunikacyjnych – dziecko uczy się nazywania i opisywania otoczenia.
🎯 Wzmacnianie pewności siebie – dziecko czuje się wysłuchane i rozumiane.
🎯 Stymulacja poznawcza – dziecko uczy się nowych pojęć i rozwija świadomość przyrodniczą.
🎯 Integracja z rówieśnikami – wspólne zajęcia sprzyjają budowaniu relacji i współpracy.
✅ Podsumowanie
Wiosna to doskonały czas na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci niemówiących. Dzięki AAC, PECS, symbolom i gestom każde dziecko ma szansę uczestniczyć w rozmowach o wiośnie, wyrażać swoje myśli i dzielić się obserwacjami. Każde dziecko ma prawo do komunikacji – wiosna to świetna okazja, by je w tym wspierać! 🌸😊
autyzm.life i neuroróżnorodni 