Cele ogólne:
- rozwijanie wrażliwości słuchowej i umiejętności odbierania muzyki;
- stwarzanie sytuacji wdrażających do słuchania utworów instrumentalnych nawiązujących do aktualnej pory roku oraz sprzyjających wyrażaniu przez dzieci swoich przeżyć i nastrojów wywołanych tym utworem.
Cele szczegółowe – dziecko:
- zaznacza pierwszą miarę taktu w metrum i reaguje ruchem na przerwę w muzyce
- rozpoznaje dźwięki padającego deszczu, wypowiada się na jego temat
- rozpoznaje słuchem melodię znanej piosenki „W deszczowym rytmie”
- poprawnie intonuje piosenkę pod względem rytmicznym, melodycznym z uwzględnieniem stosowania właściwego oddechu
- naśladuje głosem odgłosy padającego deszczu
- naśladuje odgłosy padającego deszczu przy użyciu różnych przedmiotów
- reaguje ruchem na zmiany tempa i dynamiki słyszanej muzyki
- odtwarza podany rytm
- akceptuje pomysły kolegów
- ruchem interpretuje treść muzyczną
- przedstawia swoje wyobrażenia w formie plastycznej
- doświadcza wrażeń emocjonalnych wywołanych pięknem utworu muzycznego i atmosferą w jakiej go wysłucha.
Metody pracy:
- Metody oparte na: słowie, bezpośrednim spostrzeganiu, działaniu, przeżywaniu.
Formy pracy: zespołowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne: Odtwarzacz z nagraniem „PRELUDIUM DESZCZOWEGO” F. Chopina, ilustracje deszczowej pogody, łyżeczki, klucze, butelki i miseczki z wodą, klocki, gazety, celofan, świece, parasolki, duże arkusze papieru, wełna, farby, wycięte z kartonu kropelki deszczu, kredki, wycięta biała i czarna chmurka, instrumenty perkusyjne.
Przebieg zajęć:
Przed zajęciami dzieci poznały słowa i melodię piosenki „W deszczowym rytmie” – muzyka M. Sawa, słowa E. Szeptyńska.
1. Choć za oknem taka plucha,
choć ulewny pada deszcz,
kiedy pada lubię słuchać i ty ze mną spróbuj też.
Ref. Słuchać deszczowej muzyki
na deszczowe skrzypce i smyki,
słuchać, jak rosną kałuże,
te małe i te duże,
o właśnie tak: kap, kap,
o właśnie tak: kap, kap.
2. Ciągle kapie woda z góry
jak to robi, nie wiem sam.
Skąd tę wodę biorą chmury,
czy tam w niebie mają kran?
Ref. Słuchać deszczowej…
3. Aura ma swoje wybryki,
deszcz uparcie szyby tnie.
Więcej wody czy muzyki?
Czy to ktoś naprawdę wie?
Ref. Słuchać deszczowej…
1. Marsz przy akompaniamencie pianina (na całych stopach, na palcach, zaznaczanie klaśnięciem a następnie tupnięciem pierwszej miary taktu w metrum 2/4 i 4/4.
2. Muzyczne przywitanie z dziećmi.
3. Zabawa „Powitanie z kolegami” – dzieci poruszają się w rytm muzyki; na przerwę w muzyce witają się z kolegami (witają się dłonie, kolana, nosy itp.)
4. Zagadka muzyczna „O czym będziemy dzisiaj rozmawiać?”
a. Słuchanie nagranych odgłosów padającego deszczu
b. Odsłonięcie ilustracji z deszczową pogodą
c. Rozmowa wokół problemów: skąd się bierze deszcz?, jak wygląda niebo w deszczowy dzień?, co się dzieje z deszczem jak spadnie na ziemię?, jak ludzie chronią się przed deszczem?
5. „Co to za piosenka?” – rozpoznanie tytułu piosenki „W deszczowym rytmie” po zagranym fragmencie refrenu
a. Śpiewanie piosenki wesoło – smutno, cicho – głośno z wykorzystaniem w refrenie naturalnych efektów akustycznych (tupnięcie, klaskanie)
b. Rozmowa na temat „Jakie odgłosy wydaje padający deszcz?” (kap-kap, plim-plam, plusk-plusk, stuk-stuk itp.)
6. Odkrywanie na sali różnych przedmiotów i materiałów za pomocą których można wywołać odgłos padającego deszczu – prezentacja przed kolegami (wykorzystanie gazet celofanu, misek i butelek z wodą, instrumentów, łyżeczek itp.). Wspólny koncert – nauczyciel dyryguje (ręka opuszczona – drobny, cichy deszczyk, który stopniowo przechodzi w ulewę – ręka uniesiona w górę).
7. Zabawa w „kropelki” – nauczyciel wystukuje na bębenku rytm – odgłos spadających kropli zmieniając natężenie uderzeń. Dzieci wystukują ten sam rytm uderzając palcami o gazetę.
8. „Taniec w deszczu” – zabawy przy muzyce z wykorzystaniem gazet (naśladowanie szumu wiatru, dmuchanie gazet po podłodze, ułożenie gazet na podłodze „kałuże” – chodzenie między nimi lub bieganie na palcach między nimi – reagowanie ruchem na zmiany tempa i dynamiki muzyki).
9. Słuchanie „Preludium Deszczowego” F. Chopina (przy zasłoniętych oknach i zapalonych świecach)
a. Malowanie do muzyki wełną maczaną w farbie b. Wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu (określanie nastroju towarzyszącego muzyce, próba odgadnięcia właściwego tytułu, określanie z czym się im kojarzy i co namalowały).
10. Improwizacja ruchowa z parasolkami przy dźwiękach „Preludium Deszczowego” F. Chopina
11. Ewaluacja – dzieci otrzymują wycięte z kartonu krople deszczu, rysują na nich wesołą lub smutną minę w zależności od tego, czy zabawy im się podobały czy nie. Umieszczają kropelki „uśmiechnięte” na białej chmurce, a „smutne” – na czarnej. Uzasadniają swój wybór.
12. Marsz przy akompaniamencie pianina, muzyczne pożegnanie.
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 
