Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu

Opowiadania ruchowe to skuteczna metoda pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, łącząca aktywność fizyczną z rozwijaniem umiejętności językowych. Zajęcia logopedyczne, które wykorzystują temat przyrody, nie tylko wspomagają rozwój mowy, ale także uczą dzieci obserwacji otaczającego świata. Poniżej znajduje się plan zajęć logopedycznych, które poprzez opowiadania ruchowe angażują dzieci w zabawę i naukę o przyrodzie.

Plan zajęć

Ćwiczenie 1: Rozgrzewka – Naśladowanie elementów przyrody

Cel: Przygotowanie dzieci do zajęć, rozwijanie umiejętności naśladowania i koordynacji ruchowej.

Materiały: Karty z obrazkami przyrody (np. drzewa, kwiaty, rzeki, chmury).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel pokazuje karty z obrazkami różnych elementów przyrody i krótko opowiada o każdym z nich.
2. Naśladowanie: Dzieci naśladują ruchy i dźwięki pokazywanych elementów przyrody. Na przykład, kołyszą się jak drzewa na wietrze, płyną jak rzeka, szumią jak wiatr.
3. Interakcja: Nauczyciel może zadawać pytania, np. „Jak myślicie, jak brzmi wiatr?” aby zachęcić dzieci do używania mowy podczas naśladowania.

„Podczas naśladowania ruchów przyrody, Kasia, która zwykle była cicha, z entuzjazmem naśladowała szum wiatru, co sprawiło, że inne dzieci zaczęły ją naśladować i śmiać się razem z nią.”

Ćwiczenie 2: Opowieść o lesie

Cel: Rozwijanie umiejętności narracyjnych i zdolności do słuchania oraz naśladowania.

Materiały: Obrazki zwierząt leśnych, rekwizyty (maski zwierząt, pluszowe zwierzęta).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel opowiada historię o spacerze po lesie, używając obrazków i rekwizytów, aby zilustrować opowieść.
2. Ruch: Podczas opowiadania, dzieci naśladują ruchy i dźwięki zwierząt oraz elementów leśnych pojawiających się w historii. Na przykład, chodzą cicho jak lisy, machają rękami jak gałęziami drzew.
3. Interakcja: Nauczyciel zachęca dzieci do dodawania własnych elementów do historii. Na przykład, „Co widzimy teraz w lesie?” i dzieci wymyślają własne odpowiedzi, naśladując odpowiednie zwierzęta lub elementy przyrody.

„Podczas opowieści o lesie, Michał, który zazwyczaj unikał mówienia, zaczął głośno opowiadać o swoim ulubionym zwierzęciu – sarnie. Jego entuzjazm był zaraźliwy, a cała klasa zaczęła naśladować skoki sarny.”

Ćwiczenie 3: Wycieczka nad jezioro

Cel: Rozwijanie słownictwa związanego z wodą, umiejętność słuchania i sekwencjonowania wydarzeń.

Materiały: Obrazki zwierząt wodnych, nagrania odgłosów przyrody, maski zwierząt.

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel opowiada historię o wycieczce nad jezioro, prezentując obrazki zwierząt wodnych (np. kaczki, ryby, żaby).
2. Ruch: Podczas opowiadania, dzieci naśladują ruchy i dźwięki zwierząt wodnych. Na przykład, skaczą jak żaby, machają rękami jak płetwami ryb.
3. Interakcja: Dzieci mogą wymyślać, co dzieje się dalej w historii, na przykład „Co widzimy teraz nad jeziorem?” i dodają swoje pomysły, naśladując odpowiednie zwierzęta lub elementy przyrody.

„Podczas wycieczki nad jezioro, Ania, która miała problemy z koncentracją, była całkowicie zaangażowana w naśladowanie kwakania kaczki. Jej naśladowanie było tak realistyczne, że inne dzieci zaczęły się do niej przyłączać.”

Ćwiczenie 4: Wyprawa na łąkę

Cel: Ćwiczenie umiejętności opisywania i rozwijania dialogów.

Materiały: Obrazki roślin i owadów, rekwizyty (np. maski pszczół, motyli).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel opowiada historię o wyprawie na łąkę, pokazując obrazki roślin i owadów.
2. Ruch: Dzieci naśladują ruchy i dźwięki owadów oraz roślin. Na przykład, machają rękami jak skrzydłami motyli, brzęczą jak pszczoły.
3. Interakcja: Nauczyciel pyta dzieci o ich ulubione owady na łące i zachęca do opowiadania, co te owady robią na łące. Dzieci mogą też naśladować, jak te owady się poruszają i wydają dźwięki.

„Na wyprawie na łąkę, Bartek, który zazwyczaj miał trudności z naśladowaniem dźwięków, świetnie naśladował brzęczenie pszczoły. Inne dzieci były zachwycone i zaczęły go naśladować.”

Ćwiczenie 5: Górska wędrówka

Cel: Rozwijanie wyobraźni, słownictwa związanego z górami, ćwiczenie narracji i opisywania.

Materiały: Obrazki zwierząt górskich, rekwizyty (np. maski kozic, niedźwiedzi).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel opowiada historię o wędrówce po górach, pokazując obrazki zwierząt górskich.
2. Ruch: Dzieci naśladują ruchy i dźwięki zwierząt górskich. Na przykład, wspinają się jak kozice, ryczą jak niedźwiedzie.
3. Interakcja: Nauczyciel zachęca dzieci do wymyślania własnych górskich przygód i opisywania, co robią ich ulubione zwierzęta górskie.

„Podczas górskiej wędrówki, Ola, która zazwyczaj była cicha, z entuzjazmem opowiadała o swojej wyimaginowanej przygodzie z niedźwiedziem. Jej opowieść była tak pełna detali, że wszyscy słuchali jej z zapartym tchem.”

Podsumowanie

Opowiadania ruchowe o przyrodzie wokół nas to doskonała forma zajęć logopedycznych, która angażuje dzieci ze spektrum autyzmu w zabawę i naukę. Dzięki połączeniu ruchu z mową, dzieci rozwijają swoje umiejętności komunikacyjne w naturalny i angażujący sposób. Wykorzystanie motywu przyrody dodatkowo wzbogaca zajęcia, sprawiając, że stają się one atrakcyjne i inspirujące.