Reklamy

Ocena postępów rozwoju psychomotorycznego ucznia na dzień (data), opracowany na podstawie obserwacji rocznych przeprowadzonych (miejsce – nazwa placówki)

Imię i nazwisko ucznia – …, wiek – 7 lat. Rodzaj dysfunkcji (niepełnosprawności) – niedowład kończyn dolnych.

Rok w placówce – trzeci rok w przedszkolu. W ciągu tego okresu dziewczynka poczyniła duże postępy, zarówno w rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych, jak i w zakresie funkcji społecznych.

Praca dydaktyczno-terapeutyczna prowadzona na dwóch poziomach: odkrywczo-badawczym i abstrakcyjno-symbolicznym.

Sukcesy ucznia:

Reklamy
  • obecnie uczeń dobrze funkcjonuje w grupie przedszkolnej, chętnie uczestniczy w zabawach dowolnych z młodszymi uczniami (zabawy w dom – odgrywanie ról określonych w rodzinie, najczęściej odgrywa rolę małego dziecka i matki); są to zabawy w małych grupach;
  • podczas zajęć grupowych wymaga częstych zachęt, dodatkowych bodźców skłaniających do podjęcia działań; często jednak się zdarza, że reakcją na zachęcanie dziecka do czynnego uczestnictwa w zajęciach jest wycofanie się, zamknięcie się w sobie, płacz;
  • podczas zajęć indywidualnych chętnie współpracuje z nauczycielem, prawidłowo reaguje na polecenia, dobrze wykonuje ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową (porównuje, wyszukuje, układa proste historyjki obrazkowe z uwzględnieniem logicznego ciągu zdarzeń, składa obrazki z 4-8 części na wzorze i obok wzoru, 4-5 elementowe składanki bez wzoru;
  • nazywa i wyszukuje kolejno wprowadzane litery: –a, o, i, m, t, k, d, s, u;
  • potrafi dobrać przedmioty których nazwy rozpoczynają się na podaną głoskę, a także potrafi zaznaczyć miejsce określonych głosek i liter w wyrazie;
  • poprawnie układa sylaby zamknięte i otwarte oraz podejmuje próby ich odczytywania (sylaby zamknięte z powodzeniem, otwarte z trudnością ale też chętnie podejmuje próby);
  • dobrze rozpoznaje cyfry w zakresie 1-9, potrafi dobrać zarówno liczbę elementów do wskazanej cyfry, jak i cyfrę do liczby elementów, porównuje ilość elementów w zbiorach równolicznych i różnolicznych z wykorzystaniem znaków matematycznych;
  • dobrze określa nieprawidłowości występujące na obrazkach, w przedmiotach, z pozytywnym efektem podejmuje próby poprawiania błędów;
  • w zakresie percepcji słuchowej – dobrze wyodrębnia dźwięki dochodzące z otoczenia, niechętnie bierze udział w zajęciach muzyczno-rytmicznych w grupie; w zabawach samorzutnych powtarza słyszane piosenki, proste rymy;
  • podczas ćwiczeń indywidualnych i w parach dobrze powtarza proste rytmy i układa do nich wzory graficzne, potrafi dobrać obraz graficzny do słyszanego rytmu;
  • prawidłowo określa tempo (wolno, szybko) i barwę dźwięków (wesoła, smutna);
  • wyodrębnia wyrazy w zdaniach, potrafi ułożyć obraz graficzny podanego zdania, dobrze wyodrębnia sylaby i głoski w prostych wyrazach 3-5-głoskowych;
  • pace manualne wykonuje w dobrym tempie, doprowadza do końca rozpoczęte zadanie;
  • rysunki są coraz bogatsze, o bogatej gamie kolorystycznej; narzędzie plastyczne jest używane prawidłowo (prawidłowy chwyt kredki, ołówka, pędzla, chwyt nożyczek i sposób posługiwania się nimi wymaga dalszej pracy korekcyjnej).

Ze względu na niski poziom dojrzałości społeczno-emocjonalnej dziecko zostało zwolnione z obowiązku szkolnego na rok szkolny 2001/2002.

autor: A. Franczyk i K. Krajewska

źródło: Skarbiec nauczyciela-terapeuty … Impuls, Kraków 2015

Pakiet Moje emocje

  1. 6 podstawowych emocji
  2. Co to jest emocja?
  3. Miłość
  4. Zaskoczenie
  5. Wstręt
  6. Dodatki pdf

Wykłady, rewalidacja arkusze, lekcje, materiały, inspiracje

Opłata jednorazowa niezależna od subskrybcji

Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony oraz publikowanych treści

Pakiet: Umiejętności społeczne dla ucznia ze spektrum autyzmu w szkole masowej – 6 zł

Pakiet zawiera 6 scenariuszy do wykorzystania na zajęciach rewalidacyjnych lub do ćwiczeń w domu

Pakiet zawiera scenariusze i historyjki społeczne:

  1. Odmawianie – instrukcja
  2. Rozpoznawanie kolegów i koleżanek w klasie
  3. Umiejętność sygnalizowania przerwy
  4. Kontakt wzrokowy
  5. Jak wyjść do toalety w trakcie lekcji?
  6. Serce – mowa gestów

Opata jednorazowa niezależna od subskrybcji

Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony oraz publikowanych treści

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.