Zajęcia logopedyczne – seplenienie międzyzębowe
Dzieci w 5 i 6 letnie, u których zdiagnozowano seplenienie międzyzębowe
1. Adresaci
- Dzieci w 5 i 6 letnie, u których zdiagnozowano seplenienie międzyzębowe.
2. Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Niwelowanie zdiagnozowanej wady wymowy – seplenienie międzyzębowe.
- Wywołanie prawidłowego wzorca artykulacyjnego głosek- szumiących, syczących i ciszących.
- Utrwalenia tego wzorca w ciągu mownym.
- Doskonalenie mowy już ukształtowanej.
- Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy, przyswojonej w toku ćwiczeń.
3. Forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Zajęcia logopedyczne grupowe 4 osoby
- Zajęcia 2x w tygodniu po 0,5 h (wtorek, czwartek)
- Cel zajęć – niwelowanie zdiagnozowanej wady wymowy, usprawnianie aparatu artykulacyjnego.
4. Metody pracy z uczniem.
- Logopedyczne – oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne,
usprawniające motorykę i kinestezję narządów mowy, słuchu
fonematycznego, autokontroli słuchowej;
– Oddechowe: wyrabianie oddechu dla mowy, ćwiczenia oddechu przeponowego, wydłużanie fazy wydechowej, ćwiczenia emisyjne, ćwiczenia ekonomicznego zużywania powietrza umiejętności synchronizowania pauz oddechowych treścią wypowiedzi.
– Głosowe: wyrabianie właściwej tonacji, ćwiczenia umiejętności modulowania siły głosu i prawidłowego brzmienia głosek w sylabach, wyrazach, zdaniach, naśladowanie głosów.
– Słuchowe: usprawnianie odbioru bodźców akustycznych, rozpoznawanie wrażeń słuchowych, ćwiczenia poczucia rytmu, rozróżnianie głosek dobrze źle wypowiadanych,
– Artykulacyjne: usprawnianie właściwego funkcjonowania narządów mowy, wywołanie głosek w izolacji, utrwalenie ich poprawnej realizacji w logotomach, wyrazach, zdaniach, nauka wierszy, piosenek z nasileniem głoski ćwiczonej.
– Leksykalne: rozwijanie mowy poprzez opowiadanie historyjek
obrazkowych , opowiadanie ilustracji, udzielanie odpowiedzi na pytania, gry i zabawy ortofoniczne) pokaz i wyjaśnianie ułożenia narządów artykulacyjnych, uczulanie miejsc artykulacji; mechaniczne układanie narządów artykulacyjnych; wykorzystanie pewnych nieartykułowanych dźwięków lub czynności fizjologicznych organizmu do tworzenia nowych głosek; kontrola wzrokowa, dotykowa i czucia skórnego dłoni,
- Pedagogiczne
– metoda dobrego startu;
– ćwiczenia rytmizujące.
5. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych.
- Uczniowie realizują w całości podstawę programową wychowania przedszkolnego.
- W terapii przechodzić od tego co dla dziecka jest łatwiejsze do tego co trudniejsze, od tego co znane do nieznanego i należy uwzględnić indywidualne możliwości każdego dziecka do nauki.
- Aby terapia przyniosła maksymalne efekty należy zastosować następującą kolejność ćwiczeń danej głoski: w izolacji, w sylabach, w wyrazach, między samogłoskami w nagłosie, w śródgłosie i w wygłosie wyrazów, między spółgłoskami w nagłosie, w śródgłosie i w wygłosie wyrazów, w zdaniach, w opowiadaniu
- Rozpoczynanie od ćwiczeń łatwiejszych gdyż zbyt trudne mogą zniechęcić dziecko do dalszych ćwiczeń.
- Pod kierunkiem rodziców dzieci powinny systematycznie w domu wykonywać ćwiczenia utrwalające zdobyte umiejętności. Czas pracy powinien wynosić ok. 15-20 minut i mieć formę zabawy.
- Powtarzania zdobytych umiejętności tak długo, aż doprowadzi się do nawyku.
- Indywidualizacja- podchodzenie do każdego dziecka inaczej, nawet wtedy gdy ćwiczy ono w zespole. Każde dziecko jest inne nawet z tą samą wadą. U jednego widać szybkie postępy inne pracuje wolniej.
- Dobieranie zestaw wyrazów znanych dziecku a także stosowanie obrazków – odpowiedników słów nieznanych..
6. Działania wspierające rodziców ucznia.
- Udział rodziców w obradach zespołu do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów dotyczących przeglądu i oceny skuteczności świadczonej uczniowi pomocy,
- Kontakt z nauczycielem wychowawcą, logopedą w celu dzielenia się spostrzeżeniami jakie dziecko napotyka trudności podczas zajęć edukacyjnych – dzielenie się spostrzeżeniami, pomysłami, wzajemna wymiana doświadczeń.
- Udzielanie wskazówek jak pracować z dzieckiem w domu.
- Zachęcanie do wykonywania wskazanych ćwiczeń.
7. Zakres współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną
- Konsultacje indywidualne dla rodziców ze specjalistami z PPP
- Organizowanie (zgodnie z oczekiwaniami rodziców) warsztatów w celu poszerzenia wiadomości i umiejętności rodziców.
Opracowała: Ewa Kuźmińska
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 