Reklamy

Zajęcia logopedyczne – seplenienie międzyzębowe

#logopedia

Dzieci w 5 i 6 letnie, u których zdiagnozowano seplenienie międzyzębowe

1. Adresaci

  • Dzieci w 5 i 6 letnie, u których zdiagnozowano seplenienie międzyzębowe.


2. Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

  • Niwelowanie  zdiagnozowanej  wady wymowy – seplenienie międzyzębowe.
  • Wywołanie  prawidłowego wzorca artykulacyjnego głosek- szumiących, syczących i ciszących.
  • Utrwalenia tego wzorca w ciągu mownym.
  • Doskonalenie mowy już ukształtowanej.
  • Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy, przyswojonej w toku ćwiczeń. 

3. Forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

  • Zajęcia logopedyczne grupowe 4 osoby
  • Zajęcia 2x w tygodniu po 0,5 h (wtorek, czwartek)
  • Cel zajęć – niwelowanie zdiagnozowanej wady wymowy, usprawnianie aparatu artykulacyjnego.

 
4. Metody pracy z uczniem.

  • Logopedyczne – oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne,

usprawniające motorykę i kinestezję narządów mowy, słuchu
fonematycznego, autokontroli słuchowej;
– Oddechowe: wyrabianie oddechu dla mowy, ćwiczenia oddechu przeponowego, wydłużanie fazy wydechowej, ćwiczenia emisyjne, ćwiczenia ekonomicznego zużywania powietrza umiejętności synchronizowania pauz oddechowych treścią wypowiedzi.
– Głosowe: wyrabianie właściwej tonacji, ćwiczenia umiejętności modulowania siły głosu i prawidłowego brzmienia głosek w sylabach, wyrazach, zdaniach, naśladowanie głosów.
– Słuchowe: usprawnianie odbioru bodźców akustycznych, rozpoznawanie wrażeń słuchowych, ćwiczenia poczucia rytmu, rozróżnianie głosek dobrze źle wypowiadanych,
– Artykulacyjne: usprawnianie właściwego funkcjonowania narządów mowy, wywołanie głosek w izolacji, utrwalenie ich poprawnej realizacji w logotomach, wyrazach, zdaniach, nauka wierszy, piosenek z nasileniem głoski ćwiczonej.
– Leksykalne: rozwijanie mowy poprzez opowiadanie historyjek
obrazkowych , opowiadanie ilustracji, udzielanie odpowiedzi na pytania, gry i zabawy ortofoniczne) pokaz i wyjaśnianie  ułożenia narządów artykulacyjnych, uczulanie miejsc artykulacji; mechaniczne układanie narządów artykulacyjnych; wykorzystanie pewnych nieartykułowanych dźwięków lub czynności fizjologicznych organizmu do tworzenia nowych głosek; kontrola wzrokowa, dotykowa i czucia skórnego dłoni,

  • Pedagogiczne

– metoda dobrego startu;
– ćwiczenia rytmizujące.

5. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych.

  • Uczniowie realizują w całości podstawę programową wychowania przedszkolnego.
  • W terapii  przechodzić od tego co dla dziecka jest łatwiejsze do tego co trudniejsze, od tego co znane do nieznanego i należy uwzględnić indywidualne możliwości każdego dziecka do nauki.
  • Aby terapia przyniosła maksymalne efekty należy zastosować następującą kolejność ćwiczeń danej głoski: w izolacji, w sylabach, w wyrazach, między samogłoskami w nagłosie, w śródgłosie i w wygłosie wyrazów, między spółgłoskami w nagłosie, w śródgłosie i w wygłosie wyrazów, w zdaniach, w opowiadaniu
  • Rozpoczynanie od ćwiczeń łatwiejszych gdyż zbyt trudne mogą zniechęcić dziecko do dalszych ćwiczeń.
  • Pod kierunkiem rodziców dzieci powinny systematycznie w domu wykonywać ćwiczenia utrwalające zdobyte umiejętności. Czas pracy powinien wynosić ok. 15-20 minut i mieć formę zabawy.
  • Powtarzania zdobytych umiejętności tak długo, aż doprowadzi się do nawyku.
  • Indywidualizacja- podchodzenie do każdego dziecka inaczej, nawet wtedy gdy ćwiczy ono w zespole. Każde dziecko jest inne nawet z tą samą wadą. U jednego widać szybkie postępy inne pracuje wolniej.
  • Dobieranie zestaw wyrazów znanych dziecku a także stosowanie obrazków – odpowiedników słów nieznanych..


6. Działania wspierające rodziców ucznia.

  • Udział rodziców w obradach zespołu do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów dotyczących przeglądu i oceny skuteczności świadczonej uczniowi pomocy,
  • Kontakt z nauczycielem wychowawcą, logopedą w celu dzielenia się spostrzeżeniami jakie dziecko napotyka trudności podczas zajęć edukacyjnych – dzielenie się spostrzeżeniami, pomysłami, wzajemna wymiana doświadczeń.
  • Udzielanie wskazówek jak pracować z dzieckiem w domu.
  • Zachęcanie do wykonywania wskazanych ćwiczeń.


7. Zakres współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną

  • Konsultacje indywidualne dla rodziców ze specjalistami z PPP
  • Organizowanie (zgodnie z oczekiwaniami rodziców) warsztatów w celu poszerzenia wiadomości i umiejętności rodziców.


Opracowała: Ewa Kuźmińska

#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #historyjka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #za #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia

Reklamy

Reklamy
Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.