Reklamy

Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dla ucznia ze spektrum autyzmu

I. Metryczka

Imię i nazwisko ucznia
Rok urodzenia ucznia
Podstawa założenia karty IPET

nr i data wydania orzeczenia
Nazwa szkołySzkoła Podstawowa nr…
Oznaczenie etapu edukacyjnego
Oznaczenie klasy
Oznaczenie realizowanych programów nauczania
Oznaczenie programy wychowawczego
Rok szkolny
Data założenia karty

II. Rozporządzenie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

a. DiagnozaChłopiec z
diagnozą spektrum autyzmu.
Rozwój intelektualny w normie. Ma duże problemy z adaptacją w nowych sytuacjach. Dobrze funkcjonuje w sytuacjach przewidywalnych oraz jasno określonych. Występuje sztywność zachowania, manieryzmy ruchowe, słaba
kontrola emocji, trudności w odczytywaniu przekazów
pozawerbalnych.
Janek często wyłącza się z pracy, na zajęciach dekoncentruje. Chłopiec próbuje nawiązywać relacje z rówieśnikami,
dobrze funkcjonuje w sytuacjach opisanych jasnymi regułami. U chłopca występują echolalia, zaburzenia spostrzegania wzrokowego i pamięci wzrokowej, obniżony poziom analizy i syntezy słuchowej. Występują zaburzenia w odbiorze
i przetwarzaniu bodźców sensorycznych: nadwrażliwość dotykowa i słuchowa
b. Zalecenia

– kształcenie w oddziale ogólnodostępnym lub
integracyjnym zgodnie z orzeczeniem;

– uczeń wymaga indywidualnych form i metod nauczania oraz indywidualnego podejścia;

– wymaga bezpośredniego kontaktu, kierowania przez nauczycieli;

– uczniowi należy zadawać jasne, precyzyjne pytania i polecenia;

– działania ucznia powinny być wspomagane przez nauczycieli i specjalistów: logopedę, pedagoga, terapeutę integracji sensorycznej

– pomoc w realizacji:
a) planów dnia,
b) określania celu zajęć, kolejności,
c) ustanowieniu stałego miejsca wykonywania czynności,
d) wprowadzania symboli graficznych wspomagających
pamięć i koncentrację uwagi;

– dostosowanie oddziaływań do dysfunkcji zgodnie z zasadami
c. UzasadnieniePotencjał Janka uzasadnia potrzebę objęcia go specjalną organizacją metod, form i środków zajęciowych. Forma
i metody kształcenia pozwolą dostosować wymagania
edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości
ucznia.

III. Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania ucznia

#arkusz #asd #Asperger #autyzm #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #historyjka #intelektualna #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #terapiaręki #uczeń #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #za #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia

Reklamy
Reklamy

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.