ZAGOSPODAROWUJEMY OBEJŚCIE DOMKU
CEL:
– utrwalenie stosunków przestrzennych,
– wykonanie gazetki.
Pomoce: sylwetka domu.
Dzieci ozdabiają dom, ogródek i podwórko w podany sposób, np.
– Dorysuj płot. Na płocie naklej koguta.
– Narysuj budę. Obok budy – pieska.
Do ozdabiania domu wykorzystujemy prace wykonane na plastyce lub wycinanki z gazet przygotowane przez dzieci rano.
SPRZEDAWCA
CEL:
– utrwalanie stosunków przestrzennych,
– zorganizowanie zabawy tematycznej.
Pomoce: opakowania po towarach.
Dzieci młodsze „urządzają sklep” (układają opakowania lub przedmioty wg instrukcji słownej prowadzącego).
Dzieciom starszym możemy wręczyć wykonany na potrzeby zabawy i dostosowany do możliwości uczestników projekt sklepu. Część grupy odczytuje plan, część urządza sklep i układa towar (dzieci otrzymują też do dyspozycji zabawkową wagę, kasę, regały).
Sklep można urządzać kilkakrotnie – wykorzystujemy kolejne zgromadzone opakowanie.
MOJE MIEJSCE
CEL:
– utrwalanie stosunków przestrzennych,
– powitanie grupy.
Dzieci w gromadce. Prowadzący informuje, że musi znaleźć dla każdego nowe miejsce (w przeciwnym razie planowana zabawa nie dojdzie do skutku). Dzieci zajmują miejsca na podstawie instrukcji słownej prowadzącego, np.
– Obok Ani usiądzie Kasia.
– Po prawej stronie Kasi – Jarek.
– Pomiędzy Jarkiem a Dominikiem…
Gdy już wszyscy zajmą wyznaczone miejsca – przeprowadzamy wybraną krótką zabawę powitalną.
UKRYTY KOTEK
CEL:
– utrwalanie stosunków przestrzennych,
– wyzwalanie atmosfery zabawy.
Uczestnicy zabawy siedzą w kole i razem mówią:
– W naszej sali mieszka kot, który robi mnóstwo psot.
Kotku, kotku – gdzie byłeś?
Kotku, kotku – gdzie się ukryłeś?
Kotek
– Pomiędzy lalkami.
Zadaniem wskazanego przez kotka kolegi jest umieszczenie maskotki we wskazanym miejscu.
Jeśli poprawnie wykona zadanie zostaje „kotkiem” i zabawa toczy się od nowa.
UZUPEŁNIAMY OBRAZKI
CEL:
– wprowadzenie figur geometrycznych.
Pomoce: plansza z rysunkami z figur geometrycznych.
Dzieci otrzymują planszę i figury geometryczne. Ich zadaniem jest nałożenie kolorowych figur w odpowiednich miejscach na planszy (np. uzupełniamy narysowany z trójkątów płotek kolorowymi figurami).
UKŁADAMY OBRAZKI
CEL:
– wprowadzenie figur geometrycznych.
Dzieci otrzymują kolorową mozaikę geometryczną.
Układają obrazek na podstawie instrukcji słownej prowadzącego, np.
– Z zielonych trójkątów ułóż płotek.
– Wybierz żółte kwadraty.
– Ułóż dom z żółtych kwadratów.
SPACER PO NITCE
CEL:
– wyzwalanie atmosfery zabawy,
– utrwalenie figur geometrycznych.
Pomoce: nitka.
Uczestnicy zabawy rozkładają na podłodze nitkę, formują z niej kształty dużych figur geometrycznych. Następnie wyruszają na spacer po śladzie przy dźwiękach muzyki.
Gdy muzyka milknie pada komenda, np. KOŁO! I wszyscy uczestnicy zabawy znajdują miejsce w kole.
Zabawę powtarzamy.
FIGURY
CEL:
– utrwalenie figur geometrycznych,
– rozwijanie logicznego myślenia.
Prowadzący mówi i demonstruje figury:
– Kształt koła ma słoneczko, które narysujesz i koło w samochodzie, którym podróżujesz. A teraz koło w powietrzu zaznaczę.
– okrągłe, nie może być inaczej.
Dzieci rysują w powietrzu koło i wskazują wszystkie koła w otoczeniu.
– Kształt trójkąta ma żółty znak drogowy, trójkątny jest też trójkąt odblaskowy.
Trójkąt w powietrzu narysuję, bo tak mi pasuje.
Dzieci kreślą w powietrzu trójkąt i wskazują trójkąty w otoczeniu.
źródło: Dorota Niewola, Zabawy matematyczne…, Kraków 2012
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 
