Scenariusz skupiający się na emocjach, nastroju i radości związanej z jesienią. Praktyczne ćwiczenia sensoryczne, plastyczne i muzyczne, które pomagają dzieciom z ASD odkrywać i wyrażać pozytywne emocje.

Temat: Jak cieszyć się jesienią – Odkrywanie radości i pozytywnych emocji związanych z jesienią

Grupa docelowa: Uczniowie ze spektrum autyzmu w wieku szkolnym

Cele zajęć:

• Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji.
• Budowanie pozytywnych skojarzeń z jesienią.
• Rozwijanie umiejętności wyrażania radości i innych pozytywnych emocji.
• Stymulacja sensoryczna związana z typowymi bodźcami jesiennymi (kolory, zapachy, dźwięki).

Metody:

• Metoda wizualna (plansze emocji, ilustracje jesieni).
• Metoda ruchowa (zabawy sensoryczne z elementami ruchu).
• Elementy arteterapii (tworzenie prac plastycznych).

Środki dydaktyczne:

• Karty z ilustracjami przedstawiającymi różne emocje (radość, smutek, zaskoczenie, spokój).
• Zdjęcia i obrazki związane z jesienią (kolorowe liście, kasztany, dynie).
• Pojemniki z naturalnymi elementami jesieni (liście, szyszki, zapachowe olejki o zapachu cynamonu, pomarańczy).
• Kolorowy papier, kredki, farby, klej.
• Instrumenty muzyczne (np. dzwonki, bębenki).

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do tematu emocji i jesieni (10 minut)

• Nauczyciel rozpoczyna zajęcia, pytając uczniów, jakie emocje znają i jak się czują dzisiaj. Wspiera odpowiedzi kartami z obrazkami emocji, aby uczniowie mogli lepiej rozpoznać i nazwać swoje uczucia.
• Następnie wprowadza temat jesieni, pokazując zdjęcia jesiennych krajobrazów i pytając, co uczniowie myślą o tej porze roku. Skupiamy się na pozytywnych aspektach – kolorowych liściach, kasztanach, ciepłych napojach.

2. Zabawa sensoryczna – „Odkrywamy jesień” (15 minut)

• Uczniowie mają możliwość dotknięcia i powąchania różnych jesiennych przedmiotów, takich jak liście, szyszki, olejki zapachowe. Nauczyciel zadaje pytania: „Jakie emocje budzi ten zapach?” lub „Czy ten liść sprawia, że jesteś radosny?”.
• Celem jest rozwijanie umiejętności kojarzenia bodźców sensorycznych z emocjami, zwłaszcza radością i spokojem.

3. Zabawa ruchowa – „Jesienne emocje” (15 minut)

• Nauczyciel zaprasza uczniów do zabawy ruchowej, która polega na naśladowaniu różnych jesiennych elementów. Na przykład:
  • Uczniowie mogą „latać jak liście”, machając rękami i obracając się.
  • Na hasło „radość” uczniowie podskakują i klaskają w dłonie, wyrażając pozytywne emocje.
• Zabawa ta pomaga w rozładowaniu napięcia i pozwala uczniom w sposób naturalny wyrażać radość poprzez ruch.

4. Warsztaty plastyczne – „Jesienne emocje” (20 minut)

• Uczniowie otrzymują kartki i kredki, aby narysować, jak wygląda ich „radość jesienią”. Nauczyciel może podsunąć pytania typu: „Co sprawia, że jesienią jesteś szczęśliwy?”, „Jakie kolory przypominają ci o radości jesieni?”.
• Po zakończeniu, każde dziecko opowiada o swoim rysunku. Nauczyciel zwraca uwagę na każdy pozytywny element, chwaląc uczniów za kreatywność.

5. Muzyczna radość – „Jesienny koncert emocji” (10 minut)

• Każdy uczeń wybiera instrument i wspólnie tworzą „jesienny koncert”. Na dźwięk instrumentu, nauczyciel przypomina o emocjach i uczuciach radości związanych z jesienią. Prosi uczniów, aby wyrazili radość poprzez grę na wybranym instrumencie.
• Ćwiczenie pomaga w wyrażaniu emocji przez muzykę, tworząc atmosferę radości i zabawy.

6. Podsumowanie i zakończenie zajęć (5 minut)

• Nauczyciel podsumowuje zajęcia, pytając uczniów, jakie emocje dziś przeżywali i co sprawiło, że czuli radość. Każdy uczeń może krótko opowiedzieć o swoich wrażeniach. Na zakończenie zajęć dzieci mogą zabrać do domu swoje prace plastyczne jako przypomnienie o radości jesieni.

Podsumowanie:

Zajęcia mają na celu wspieranie rozwoju emocjonalnego dzieci ze spektrum autyzmu, poprzez odkrywanie i wyrażanie radości oraz pozytywnych emocji związanych z jesienią. Uczniowie uczą się rozpoznawania swoich uczuć, wyrażania ich poprzez ruch, sztukę i muzykę, co pomaga im lepiej zrozumieć i kontrolować swoje emocje w codziennym życiu.