Ćwiczenia graficzne – motoryka mała

Przykładowe ćwiczenia do wykorzystania na zajęciach w szkole #dostosowaniedo indywidualnychpotrzebucznia#ipet#rewalidacja#zajęciaindywidualne#nauczanieindywidualne#kompensacja#wyrównawcze#terapiazajęciowa#inne Ćwiczenia graficzne: ćwiczenia sprawności manualnej: rozróżnianie napięcia mięśniowego rąk, usprawnianie palców, wyrabianie precyzji ruchów ręki; wyrabianie płynnych, rytmicznych i ciągłych […]

Przykładowe ćwiczenia do wykorzystania na zajęciach w szkole

#dostosowaniedo indywidualnychpotrzebucznia#ipet#rewalidacja#zajęciaindywidualne#nauczanieindywidualne#kompensacja#wyrównawcze#terapiazajęciowa#inne

Ćwiczenia graficzne:

ćwiczenia sprawności manualnej: rozróżnianie napięcia mięśniowego rąk, usprawnianie palców, wyrabianie precyzji ruchów ręki;
wyrabianie płynnych, rytmicznych i ciągłych ruchów pisarskich i przygotowujących do nauki pisania;
„kreślenie: form kolistych, prostych linii, linii w ograniczonym polu;
pisanie po śladzie różnych linii, szlaczków literopodobnych, liter oraz wyrazów;
łączenie wyznaczonych punktów;
malowanie: linii falistych poziomych, pionowych, splątanych i spirali; dużych form falistych i szlaczków;
kół ze zmiana prędkości; dłonią linii prostych, falistych, okręgów, kół; dwoma rękoma dużych kształtów: kół, ósemek;
malowanie: palcami, ręką, obiema rękami jednocześnie; pęczkiem waty (duże i małe kałuże, chmury, kwiaty i inne); farbami plakatowymi, klejowymi; farbami na dużych płaszczyznach: kartonach, gazetach, szarym papierze; palcem na całej powierzchni papieru w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara; całą dłonią dużych powierzchni; bez odrywania ręki;
malowanie dużych form kolistych z zachowaniem kierunku pisania, owali, liter (odwrotnie do ruchu wskazówek zegara, zaczynając od miejsca cyfry 2 na tarczy zegarowej) płynnym, ciągłym ruchem; dużym pędzlem w pozycji stojącej, później siedzącej, z zachowaniem kierunku od lewej do prawej i z góry na dół;
malowanie na matowym szkle i na folii (kopiowanie rysunków przyklejonych do szyby);
zamalowywanie większych płaszczyzn, wypełnianie konturów;
dorysowywanie brakujących elementów do obrazka;
rysowanie: szlaczków po śladzie (później uzupełnianie szlaczków); wzorów po śladzie kropkowanym lub kreskowym; za pomocą szablonów figur geometrycznych i nieskomplikowanych przedmiotów według stopnia trudności – najpierw szablony wewnętrzne (otwory wycięte w tekturce lub tworzywie), następnie szablony zewnętrzne (wycięty kształt do obrysowania); układanie kompozycji z odrysowanych figur;
rysowanie na podany temat, na przykład słońca, domu, postaci, głowy (uzupełnianie oczu, ust, uszu); według własnego pomysłu lub ze wzoru: na papierze gładkim, w linie, w kratkę, w ramkach; na różnych formatach papieru z wykorzystaniem całej powierzchni arkusza;
rysowanie kredą na tablicy, patykiem na śniegu, piasku, ubitej ziemi, węglem, kredkami świecowymi lub ołówkowymi, pisakiem, ołówkiem, świecą, tuszem – na dowolny lub określony temat;
rysowanie: szlaczków literopodobnych w liniaturze, najpierw szerszej, potem coraz węższej, aż do szerokości liniatury zeszytu, według stopnia trudności: wodzenie po wzorze, kończenie rozpoczętego wzoru i odwzorowywanie; szlaczków literopodobnych (układów linearnych) w liniaturze, zgodnie z kierunkiem pisania;
rysowanie linii prostych pionowych i poziomych; okręgów, linii falistych, spirali prawą i lewą ręką na przemian, następnie obiema rękami równocześnie w tym samym kierunku; konturów według podanego wzoru; kopiowanie rysunków;
odtwarzanie różnie ukierunkowanych linii” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).