Indywidualny Program Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka Pięcioletniego z Niepełnosprawnością Intelektualną
| Obszar tematyczny | Kształcenie specjalne i integracyjne |
|---|---|
| Typ zasobu | Scenariusze |
| Tytuł | INDYWIDUALNY PROGRAM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA PIĘCIOLETNIEGO Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU LEKKIM |
| Etap edukacyjny | wychowanie przedszkolne |
| Opis | Zaprezentowany indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka stanowi cenne źródło informacji na temat przykładowych zajęć, które możemy przeprowadzić z dzieckiem pięcioletnim z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Okres jego realizacji przewidziany jest na okres jednego roku. Autor programu wskazuje na jego cele ogólne, metody pracy z dzieckiem pięcioletnim, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, a także na szczegółowe działania z zakresu motoryki dużej, motoryki małej, percepcji wzrokowej, rozwoju mowy, sprawności manualnej, sprawności grafomotorycznej, kondycji ruchowej oraz zachowań społecznych i emocji. |
| Autor | Janusz Rusaczyk -pedagog kulturoznawca, oligofrenopedagog, |
| Zgłoszone przez | Grażyna Łaniewska |
Przykładowy Indywidualny Program Zajęć WWRD
Cele wczesnego wspomagania:
• Systematyczne dążenie do poprawy jakości życia dziecka, do zapewnienia mu pełnego rozwoju,
• Poprawa ogólnego stanu ruchowego,
• Pomoc w pełnym wykorzystaniu potencjału rozwojowego,
• Pomoc w budowaniu trwałych więzi i znaczących reakcji z osobami z najbliższego otoczenia,
• Wyzwolenie i wzmacnianie samorzutnej aktywności społecznej, poznawczej, komunikacyjnej przejawionej w różnych formach zabawy,
• Pomoc dziecku w stopniowym osiągnięciu coraz większej autonomii, samodzielności na miarę jego potrzeb.
Realizacja celów rozwojowych ukierunkowanych na poprawę funkcjonowania dziecka odbywać się będzie poprzez:
• Doskonalenie tempa i rytmu ćwiczeń do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka,
• Stymulowanie procesów poznawczych ( oglądanie książeczek, obrazków, opowiadanie, nazywanie co się na nich dzieje, obserwowanie otoczenia, zmian w nim zachodzących, omawianie ich, stymulacja polisensoryczna),
• Stymulowanie sfery słuchowej ( próby rozróżniania i rozpoznawania dźwięków, zabawy z głosem, stosowanie optymalnych warunków podczas zabaw, stosowanie kąpieli słownej, używanie słownictwa bliskiego dziecku, łączenie słowa
z wielozmysłowym jego poznaniem, nagradzanie i wzmacnianie kontaktów werbalnych ze strony dziecka,
• Stymulowanie sfery wzrokowej (usprawnianie różnych bodźców wzrokowych, ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, wykorzystanie materiału obrazkowego),
• Skupienie uwagi dziecka na osobie mówiącej,
• Kształtowanie samoświadomości dziecka,
• Rozwijanie autonomii,
• Wzmacnianie do funkcjonowania społecznego,
• Wzmacnianie samodzielności
Wsparcie rodziny dziecka w zakresie realizacji programu:
• Prowadzenie zajęć z dzieckiem w obecności opiekuna,
• Przekazywanie wskazówek do dalszej pracy dzieckiem, pokaz, instruktaż,
• Przekazywanie najważniejszych informacji o wydarzeniach odbywających się na terenie przedszkola.
Sposób oceny postępów dziecka:
Ocena postępów podejmowanych działań terapeutycznych dokonywania będzie w sposób ciągły w trakcie bieżącej pracy na podstawie obserwacji. Systematycznie (po danych zajęciach) będą prowadzone rozmowy z wychowawcami grupy i rodzicami. Raz na semestr opisowa ocena postępów dziecka oraz zalecenia do dalszej pracy.
Kierunki pracy:
• Stymulowanie sfery wzrokowej,
• Stymulowanie sfery słuchowej,
• Stymulowanie procesów poznawczych,
• Rozwijanie funkcjonowania społecznego.
Harmonogram działań:
Zajęcia prowadzane 2 x w tygodniu po 15 minut. Tematy zajęć przygotowywane będą na bieżąco zgodnie z postępami i osiągnięciami dziecka.
Agnieszka Czyżowska
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i neuroróżnorodni 