autyzm.life

Zawody w układaniu słowniczka emocji – scenariusz zajęć

Zawody w układaniu słowniczka emocji uczą dzieci przypominania sobie nazw różnych emocji i rozszerzają słownik  służący do opisu emocji.

Czego dzieci się uczą

Pierwszoplanowe: Rozszerzenie słownika nazw emocji

Drugoplanowe: Współpraca, szacunek dla innych, słuchanie innych, stosowanie się do poleceń

Poziom trudności

Dla początkujących i średnio zaawansowanych

Umiejętności niezbędne do uczestnictwa w zabawie

Dzieci powinny znać podstawową wiedzę na temat słów opisujących uczucia. Dzieci muszą umieć rozpoznać i wyrazić podstawowe emocje (np. radosny, zły, wściekły, przerażony)

Sekwencje umiejętności, które warto przećwiczyć przed rozpoczęciem interwencji

• Rozpoznawanie uczuć i emocji
• Współpraca
• Okazywanie szacunku innym

Potrzebne materiały

Duża przestrzeń na podłodze lub krzesła pozwalające na posadzenie dzieci w kilku mniejszych grupach; kartki papieru i przybory do pisania

Aranżacja miejsca

Przed rozpoczęciem zabawy, podczas słuchania poleceń, dzieci siedzą w dużym kole na podłodze

Opis zabawy

Małe grupy dzieci konkurują o to, która z nich wymyśli więcej słów opisujących uczucia, prowadzący grupę notują te słowa na kartkach. Punkty przyznawane są za nowe, dotychczas niewymienione nazwy emocji.

Realizacja zabawy krok po kroku

1. Posadź dzieci w kole i poproś je o odliczenie do czterech (liczba ta może się różnić w zależności od liczby dzieci w całej grupie).
2. Poproś dzieci, aby razem z liderem grupy przeniosły się w różne części sali, przydzielone drużynom o poszczególnych numerach.
3. Kiedy dzieci już spokojnie usiądą, wytłumacz im zasady gry. Powiedz dzieciom, że w swoich drużynach będą miały 10 minut na wymyślenie jak największej liczby słów opisujących uczucia.
4. Prowadzący mogą pomóc grupie, która ma trudności. Mogą to robić, używając np. następujących zdań: „Jeśli poszedłeś późno i musiałeś wcześnie wstać do szkoły, możesz czuć się…”
5. Po upływie czasu wyznaczonego na wymyślanie słów każda drużyna zgłasza liczbę słów opisujących uczucia, które udało im się wymyślić. Drużyna, która wymyśliła najmniej słów, rozpoczyna i prezentuje swoje nazwy uczuć reszcie grupy.
6. Wytłumacz dzieciom z pozostałych grup, aby podczas prezentacji pierwszej drużyny wykreślały ze swojej listy słów te słowa, które zostały już przez nią wymienione.
7. Wygrywa drużyna, która wymyśliła najrzadziej występujące słowa do nazw emocji.
8. Zakończenie zabawy: Powiedz dzieciom, że to już koniec zabawy. Poproś żeby usiadły na krzesłach lub na podłodze, twarzą w kierunku frontowej części sali, oraz powiedz im, że nadszedł czas na omówienie gry.

Pytania dotyczące procesu grupowego

1. Zapytaj dzieci, co musiały zrobić, żeby uczestniczyć w grze. Podkreśl ważność rozszerzania słownika do nazywania emocji i zachowywania szacunku do członków innych grup i ich pomysłów.
2. Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy dostawały punkty za prezentację unikalnej nazwy emocji.
3. Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy inna grupa wymieniała nazwę, którą miały na swojej liście (Reddy, 2015).

źródło: Linda. A. Reddy: „Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka…”, PWN, Warszawa 2015