Dzieci uczęszczające do przedszkola lub zerówki otrzymują od nauczyciela ocenę gotowości szkolnej.
Gotowość szkolna wg profesor Barbary Wilgockiej-Okoń: „to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu i opanowanie treści programowych klasy pierwszej”.
Opracowywana jest ona na podstawie prowadzonych przez wychowawcę arkuszy obserwacji, które dotyczą omówionych wyżej sfer. W niektórych placówkach psychologowie czy pedagodzy prowadzą bardziej rozbudowane, wstępne badania gotowości szkolnej. Na podstawie tych obserwacji i badań rodzic otrzymuje informację, czy powinien starać się o odroczenie obowiązku szkolnego dla swojego dziecka. Można je uzyskać tylko na podstawie opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Rodzica kieruje do odpowiedniej placówki nauczyciel. Przed wizytą warto poprosić nauczyciela lub psychologa szkolnego o opinię dotyczącą funkcjonowania dziecka – będzie to cenna wskazówka dla specjalisty. Należy pamiętać, że badanie w poradni gotowości szkolnej nie oznacza automatycznie przyznania dziecku odroczenia.
Niezwykle ważne jest, aby nauczyciel w delikatny sposób zasugerował rodzicowi rozpoczęcie starań o odroczenie obowiązku szkolnego dziecka. Powtarzanie zerówki nie oznacza, że jest ono „mniej inteligentne”. Przeciwnie – to danie mu szansy na to, by dojrzał jego układ nerwowy, a rozwój stał się harmonijny. Wysłanie do klasy pierwszej dziecka nieprzygotowanego do podjęcia nauki może natomiast wyrządzić mu wiele krzywdy (Anna Meslin, 2015).
Powiązane tematy: Gotowość szkolna
źródło: Anna Meslin „Gotowi do szkoły”, Psychologia w szkole, NR 2 (48)/2015
- Zajęcia terapeutyczne
- Niepełnosprawność intelektualna rewalidacja, terapia, zabawy, arkusze…
- IPET WOPFU opinie oceny sprawozdania dostosowanie edukacyjne dzieci ze spektrum autyzmu, niepełnosprawnością intelektualną
- Arkusze pracy, materiały dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Arkusze pracy, materiały dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
- Schemat ciała orientacja koordynacja przestrzeń kierunki labirynty
- Percepcja i pamięć wzrokowa i słuchowa scenariusze zabawy rewalidacja
TEMATY/ZAJĘCIA/ĆWICZENIA:
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych autyzm i zaburzenia pokrewne – przykłady dostosowań
- 4 przykładowe sprawozdania z zajęć rewalidacyjnych
- IPET dla ucznia niedosłyszącego
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z afazją kl.4
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
- Ocena efektywności pomocy pedagogicznej, program dla dziecka z autyzmem
- Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia – przykłady
- IPET dla ucznia ze spektrum autyzmu
- IPET dla uczennicy z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, kl. 8
- Przykładowa opinia o dziecku w wieku przedszkolnym
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #BożeNarodzenie #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 