Rozumienie Emocjonalnych Wypowiedzi Rodziców
Ósmy i dziewiąty miesiąc życia to etap nauki siedzenia i manipulowania przedmiotami z przeciwstawieniem kciuka. Dziecko uczy się także rozumieć wypowiedzi dorosłych i musi usłyszeć oraz prawidłowo zidentyfikować melodię towarzyszącą usłyszanym zdaniom. Widać więc, że w tym okresie rozpoczyna się intensywne ćwiczenie pamięci słuchowej dotyczącej dźwięków płynących z otoczenia oraz mowy. Tu właśnie są prapoczątki rozwoju słuchu fonemowego, koniecznego do różnicowania głosek w wyrazach. Bez tej umiejętności dziecko nie mogłoby uczyć się znaczeń wyrazów, a tym bardziej dalej doskonalić swojej percepcji słuchowej.
Terapeuta powinien wyjaśnić jak ważne jest, żeby codziennie mówić do dziecka z różną intonacją. Warto też zadbać o gesty (kiwanie palcem podczas wypowiedzi: Nie wolno, czy rozkładanie rąk podczas pytania: Gdzie to jest?).
Rozumienie znaczenia wypowiedzi dorosłych:
Terapeuta pokazuje dziecku piecyk gazowy w kuchni, odkręca kran z gorącą wodą w łazience i mówi z odpowiednią intonacją: Nie wolno. Kładzie na stoliku przed dzieckiem ciasteczko, czy herbatnika i mówi: Daj cioci am. Bawi się z dzieckiem w zabawy typu kosi kosi, sroczka i zachęca je do powtórzenia gestykulacji mówiąc: Zrób kosi kosi, Jak sroczka kaszkę warzyła? Na koniec kładzie piłkę, autko i lalkę pod chustę lub tetrową pieluchę i pyta: Gdzie piłka?, Gdzie lala?
Odkrywanie Świata Muzyki
Dziesiąty i jedenasty miesiąc życia pozwala dziecku na percepcję nowych dźwięków oraz w związku z umiejętnością przemieszczania się w przestrzeni, usłyszenie znanych z nowej, stale zmieniającej się perspektywy. Chodzi o takie dźwięki jak dzwonek, brzęczyk telefonu, pukanie do drzwi, szczekanie psa na schodach, czy odgłosy z łazienki, kuchni lub innego pokoju. Dziecko zdrowe rozwija sprawności bez dodatkowych stymulacji ale kulturowo warunkowane oddziaływanie w domu pozwala takie zachowania wywoływać i utrwalać.
Poruszanie się w rytm muzyki:
Terapeuta wybiera dowolną muzykę oraz włącza na przemian jej szybką i wolną wersję. Trzyma stojące dziecko za ręce oraz porusza rytmicznie swoim ciałem, żeby wprawić w ten rytm jednocześnie ręce i tułów dziecka. Śpiewa przy tym dowolną piosenkę z repertuaru dla dzieci i w ten sposób tańczy z dzieckiem na rękach. Na koniec stawia dziecko w łóżeczku, włącza muzykę przy której na początku tańczyli i mówi: Jędruś tańczy. Pokaż jak Jędruś tańczy.
Słuchanie wyrażeń dźwiękonaśladowczych i wyrazów:
Terapeuta pokazuje dziecku pojedyncze ilustracje zwierząt i imituje wydawane przez nie odgłosy mówiąc: Tu piesek. Hau, hau. Tu kurka. Ko, ko. Zadaje pytania: Gdzie miau?, Gdzie hau hau?, Gdzie ko ko? Pokazuje obrazki w książeczce i imituje różne dźwięki wydawane przez obiekty umieszczone na ilustracjach. Podaje dziecku książeczkę z twardymi kartkami i prosi: Poszukaj, gdzie piesek? Poszukaj, gdzie kotek? Poszukaj, gdzie auto? Poszukaj, gdzie kurka?
autor: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo
źródło: Wczesna interwencja terapeutyczna … Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2017
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 