Zastanów się nad swoim przekazem. Co komunikujesz swoim zachowaniem?
„Zastanów się nad swoimi reakcjami na niewłaściwe zachowania dziecka i upewnij się, że pokazujesz mu, jak powinno postępować, oraz że nieświadomie nie wzmacniasz zachowań negatywnych. Na nieprzyjemne konsekwencje swoich działań dziecko może reagować, kłamiąc, oszukując lub próbując zrzucić winę na kogoś innego. Niektóre dzieci potrafią wygrać tę walkę, ucząc się tolerować karę. Co robić, jeśli tak się stanie? Zwiększać karę? Jeśli zdecydujesz się to robić, gdzie będzie granica?
Lepszym ogólnym rozwiązaniem jest konsekwentne wzmacnianie odpowiednich zachowań i interakcji, niezależnie od tego, jak mały jest postęp dziecka. Rozmawiaj z dzieckiem o jego przewinieniach, kiedy oboje jesteście spokojni, a nie w kulminacyjnym momencie walki” (Notbohm, Zysk, 2016).
źródło: E. Notbohm, V. Zysk: „1001 Porad dla Rodziców i Terapeutów…”, WUJ, Kraków 2016
- Duży, średni, mały – stałość spostrzegania
- Kolory – zajęcia integracyjno – percepcyjno – motoryczne – niepełnosprawność intelektualna i autyzm
- Motoryka mała – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Percepcja wzrokowa – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci w spektrum autyzmu
- Tworzenie pojęć w spektrum autyzmu
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Ćwiczenia ruchu integracyjnego – przeliczanie figur – zajęcia rewalidacyjne
- Scenariusze warsztatów łączących mindfulness (uważność), dramę, SI i porozumienie bez przemocy
- Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem, przykład
- Usprawnianie analizatorów wzrokowych i słuchowych. Rewalidacja – ASD
- Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej – autyzm
