autyzm.life

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• czytanie ze zrozumieniem/słuchanie/pisanie,
• kolorowanie,
• uwaga,
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów

Materiały:

• arkusze z pomidorem,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Pomidor

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

1. Gdzie rosną pomidory?……………………………………………………………………………….
2. Jaki kształt ma pomidor?…………………………………………………………………………………
3. Jaki kolor ma pomidor?………………………………………………………………………………….
4. Jaki smak ma pomidor?……………………………………………………………………………
5. Czy pomidor jest miękki czy twardy? …………………………………………………………………………………………………………….
6. W jakim kolorze jest szypułka pomidora?…………………………………………………………………………………………

Czytanka:

Pomidor

Owoc pomidora zaliczany jest do warzyw.

Pomidory rosną w ogrodach i szklarniach.

Pomidor jest okrągły.

Pomidory są czerwone.

Pomidory mają słodki smak.

Pomidory są miękkie.

Pomidor ma zieloną szypułkę.

Przed lekcją

1. Dzieci siedzą w swoich ławkach.
2. Pokaż dzieciom arkusz z pomidorem i spytaj co to za warzywo. (Uczniowie odpowiadają chórem).
3. Powiedz, że za chwilę przeczytasz im krótką czytankę o pomidorze – a później będziecie je kolorować. Zwróćcie uwagę na kolory – 2 kolory (czerwony i zielony).
4. Początek zadania – to słuchanie i zapamiętywanie treści czytanki, później kolorowanie według podanych kolorów.
5. Zapisz dzisiejszą datę na tablicy i powiedz jaki jest dzień tygodnia.
6. Przeczytaj powoli tekst czytanki pt. „Pomidor”.

Przebieg lekcji

1. Rozdaj uczniom arkusze z pomidorem i ołówki. Powiedz: Zapiszcie na kartkach swoje imię i nazwisko. Upewnij się, że każdy zapisał swoje imię i nazwisko. Następnie powiedz: Zapiszcie dzisiejszą datę. Widzicie ją na tablicy. Upewnij się, że dzieci wykonały polecenie. Zbierz ołówki.
2. Zapytaj jaki mamy dzisiaj dzień tygodnia.
3. Powiedz: Teraz spójrzcie na czytankę.
4. Powiedz: (imię ucznia), przeczytaj proszę, pierwsze zdanie czytanki. Poproś o to samo kilkoro uczniów. Jeżeli nie będą potrafiły przeczytać tekstu, przeczytaj go sam lub poproś o to asystenta.
5. Powiedz: Chcemy pokolorować obrazek. Jakich dwóch kredek potrzebujemy? Zadaj to pytanie kilka razy i pozwól odpowiedzieć kilkorgu uczniom. Powtórz na głos właściwą odpowiedź: Potrzebujemy dwóch kredek: czerwonej i zielonej. Potem pomóż im znaleźć właściwe kredki. Po sprawdzeniu czy wszystkie dzieci wykonały prawidłowo zadanie – zbierz pudełka z kredkami.
6. Powiedz: Pokolorujemy pomidora. Pomidor jest czerwony, a na zielono zamalujecie szypułkę. Zacznijmy od czerwonej kredki. Podnieście do góry czerwoną kredkę. Teraz połóżcie ją na ławce.
7. Na jaki kolor pokolorujemy owoc? Zadaj to pytanie kilka razy i pozwól na nie odpowiedzieć kilkorgu uczniom.
8. Powiedz: Pokolorujcie na na czerwono pomidora. Na czerwono. Upewnij się, że dzieci kolorują tylko pomidora na czerwono. Powtarzaj słowa czerwony pomidor.
9. Teraz pokolorujcie szypułkę. Zapytaj: Jakiego koloru jest szypułka, czyli ogonek i liść w górnej części pomidora? Powiedz: Pokolorujcie tylko szypułkę na zielono. Powtarzaj często: zielona szypułka. Upewnij się czy wszystkie dzieci kolorują tylko szypułkę.
10. Następnie zabierz kredki.
11. Zadaj pytania do tekstu. Pozwól aby uczniowie odpowiadali ustnie pełnymi zdaniami. Jeżeli uczeń odpowie źle, przy każdym pytaniu kieruj go do ponownego przeczytania tekstu. 1. Gdzie rosną pomidory? 2. Jaki mają kształt? 3. Jaki kolor mają pomidory? 4. Jaki pomidor ma smak? 5. Czy pomidor jest miękki czy twardy? 6. Jaki kolor ma szypułka?
12. Zadaj ponownie te same pytania, ale w przypadkowej kolejności. Pozwól każdemu uczniowi odpowiedzieć pełnym zdaniem. 1. Czy pomidor jest miękki czy twardy? 2. W jakim kolorze są szypułki pomidorów? 3. Jaki smak ma pomidor? 4. Gdzie rosną pomidory? 5. Jaki kształt ma pomidor? 6. Jaki kolor ma pomidor?
13. Rozdaj ołówki. To ćwiczenie pomaga uczniom powiązać język mówiony z pisanym. Zadaj ponownie pytania do tekstu (pkt.11). Kiedy uczeń odpowie prawidłowo, zapisz zdanie na tablicy. Powiedz: Przepiszcie to zdanie na swoją kartkę. Tak samo postępuj z kolejnymi pytaniami i odpowiedziami. Zbierz ołówki.
14. Na koniec powiedz: To już koniec zadania. Skończyliście. Zadanie wykonane. Rozdaj nagrody. Zawieś prace dzieci na wystawie/gazetce. Pochwal każdego ucznia.

źródło:

• Opracowanie własne na podstawie Joseph Porter, Autyzm a czytanie ze zrozumieniem, 2016
• kolorowanki: supercoloring.com