Przykładowe słabe i mocne strony ucznia
Słabe strony ucznia:
- nieharmonijny rozwój funkcji intelektualnych;
- brak umiejętności klasyfikowania i znajdowania powiązań;
- trudności w rozumieniu typowych codziennych sytuacji, akceptowanych ogólnie zachowań oraz norm i praktyk społecznych;
- słaby sposób wiedzy ogólnej, trudności w zdobywaniu, przechowywaniu i odzyskiwaniu jej;
- słaba pamięć trwała generująca problemy opanowania podstawy programowej;
- słaba zdolność organizacji percepcyjnej, mała pojemność pamięci wzrokowej, nierozwinięta spostrzegawczość wzrokowa oraz koordynacja wzrokowo-ruchowa;
- niewykształcona umiejętność wypowiadania się, definiowania;
- trudności w opanowaniu podstawowych pojęć matematycznych;
- problemy z liczeniem w pamięci;
- trudności w spostrzeganiu związków pomiędzy częścią a całością oraz różnicowaniu istotnych i drugorzędnych szczegółów;
- problemy z przewidywaniem skutków działań podczas pracy na materiale obrazkowym;
- brak umiejętności wykrywania wewnętrznych związków między elementami;
- brak umiejętności całościowego przetwarzania informacji;
- nieumiejętność organizacji pracy, zaplanowania czasu pracy przeznaczonego na wykonanie danej czynności;
- nieumiejętność pracy pod presją czasu;
- niska wydolność słuchowej pamięci fonologicznej i obniżona synteza słuchowo głoskowa (dłuższych słów);
- trudności z przyswajaniem i utrwalaniem wiadomości, gromadzeniem wiedzy w zasobach pamięciowych;
- znaczne trudności w tworzeniu wypowiedzenia ustnego;
- ubogie słownictwo czynne;
- brak umiejętności zrozumienia złożonych poleceń ustnych;
- trudności w opanowaniu nowych treści;
- rozkojarzenie, nieumiejętność skupienia uwagi na wiadomościach przekazywanych przez nauczyciela; trudności z pisaniem, liczne symptomatyczne błędy, pomijanie liter, zamienianie litery o podobnej wymowie głoskowej, ubezdźwięcznienia;
- liczne błędy ortograficzne popełniane podczas pisania ze słuchu i w pisaniu odtwórczym;
- niska zdolność kontroli wzrokowo-ruchowej;
- niski poziom techniki pisania spowodowany nieprawidłowym chwytem narzędzia pisarskiego;
- obniżona sprawność grafomotoryczna ręki wiodącej w zakresie szybkości stawiania znaków;
- niski poziom techniki i tempa czytania głośnego i cichego;
- słabe rozumienie samodzielnie czytanego tekstu. • obniżony rozwój funkcji poznawczych
- kłopoty z przypominaniem sobie posiadanych wiadomości
- • obniżona zdolność spostrzegania
- • kłopoty z wnioskowaniem i rozumowaniem przez analogię
- • problemy z czytaniem i pisaniem, częste błędy typu
- dyslektycznego
- • obniżone funkcje słowno-pojęciowe
- • obniżona koncentracja uwagi
- • kłopoty z rozumieniem pytań i poleceń oraz wypowiedzi
- ustnych i pisemnych
- • mała aktywność – nie zgłasza się do odpowiedzi, często
- przyjmuje bierną postawę
- • jego pismo jest nieczytelne, ma problemy z prawidłowym odtwarzaniem kształtu liter.
Mocne strony ucznia
- zrozumienie obowiązujących norm społeczno-moralnych;
- staranność wykonywania zadań;
- wytrwałość, brak rezygnacji z wykonania zadania;
- dokonanie operacji na materiale liczbowym;
- czytanie ciągów wyrazów i tekstu wiązanego całościowego;
- pokonywanie trudności i poprawianie błędów z pomocą nauczyciela;
• chętnie uczestniczy w życiu rówieśników;
• buduje więzi ze środowiskiem;
• korzysta z informacji, które są skierowane do niego;
• odpowiada na zadane pytania;
• zazwyczaj przestrzega umów i norm społecznych;
• uczęszcza regularnie na zajęcia;
• jest przygotowany do zajęć;
• ma dość dobre tempo wykonywanych zadań;
• współpracuje z innymi;
• zazwyczaj potrafi się zachować podczas wyjść;
• jest posłuszny, szanuje dorosłych.
