INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNY (IPET) dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
(przykład)
I. Informacje o uczniu
1. Imię i nazwisko dziecka………………………………….
2. Data urodzenia………………………………….
3. Adres zamieszkania:………………………………….
………………………………….
4. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną………………………………….
5. Klasa………………………………….
6. IPET sporządzony na czas szkoły………………………………….
7. Orzeczenie numer…………………………………. o potrzebie kształcenia specjalnego wydane w dniu ………………………………….przez (nazwa poradni) ………………………………….
8. Nazwa szkoły………………………………….
II. Ocena poziomu funkcjonowania ucznia- analiza możliwości i potrzeby ucznia
(na podstawie posiadanej dokumentacji: orzeczenie, opinia medyczna, i innej; obserwacja pedagogiczna i specjalistyczna)
1. Możliwości/ mocne strony ucznia
………………………………….
2. Informacje o trudnościach ucznia
………………………………….
3. Informacje o funkcjonowaniu ucznia w szkole, klasie
………………………………….
4. Funkcjonowanie ucznia w domu rodzinnym
………………………………….
III. Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem
1. Cele edukacyjne główny wynikający z niepełnosprawności
………………………………….
2. Cele edukacyjne szczegółowe
………………………………….
3. Cele terapeutyczne (rewalidacyjne)
………………………………….
IV. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
1. Formy i metody pracy z uczniem
………………………………….
2. Zasady i metody pracy z uczniem upośledzonym
………………………………….
3. Rodzaj zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów
………………………………….
4. Rodzaj i zakres współdziałania z poradnią psychologiczno- pedagogiczną
………………………………….
V. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana uczniowi
1. Tygodniowy rozkład zajęć obowiązkowych
(wynikający z realizacji podstawy programowej, plan lekcji)
Rozkład zajęć Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek
0
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Tygodniowy wykaz zajęć specjalistycznych realizowanych na terenie szkoły (zajęcia nadobowiązkowe)
Rozkład zajęć Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek
1
2 logopeda
3
4 logopeda
5
6
7
8
3. Inne formy wsparcia ucznia na terenie szkoły
Rodzaj pomocy Czas trwania danej pomocy Uwagi
Konsultacje z nauczycielami przedmiotowymi Cały rok 2013/2014 Zgodnie z potrzebami uczennicy
Zajęcia z doradcą zawodowym Cały rok 2013/2014 Według ustaleń ze szkolnym doradcą zawodowym
VI. Działania wspierające rodziców/ opiekunów ucznia
• indywidualne konsultacje rodziców ze szkolnym pedagogiem
• indywidualne konsultacje z nauczycielami pracującymi z uczennicą w szkole
• określenie zakresu współpracy i pomocy rodziców podczas odrabiania lekcji, przygotowywania do zajęć – bieżące zapisywanie prac domowych, korzystanie z kart pracy
VII. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji programu
• konsultacja założeń IPET
• monitorowanie postępów uczennicy w trakcie realizacji programu, dokonywanie korekt i modyfikacji
• bieżące przekazywanie informacji o postępach uczennicy i jej szkolnej sytuacji
• systematyczne udzielanie wskazówek celem utrwalenia w domu materiału dydaktycznego przerabianego w szkole
• umożliwienie udziału w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych prowadzonych z uczennicą, instruktaż do kontynuowania ćwiczeń w domu
VIII. Procedury realizacji Indywidualnego Programu Edukacyjno -Terapeutycznego
1. Zatwierdzenie Indywidualnego Programu
Edukacyjno -Terapeutycznego przez Dyrektora szkoły w dniu ………………………..
2. Osoby odpowiedzialne za przygotowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego
L.P. Imię i nazwisko nauczyciela Nauczany przedmiot/ funkcja Podpis nauczyciela
1 Pedagog szkolny
2 Język polski/Wychowawca
3 Nauczyciel wspomagający
4 Doradca zawodowy
5 Nauczyciel wspomagający
6 Matematyka
………………………………….
(podpis Dyrektora)
Zapoznałem się z Indywidualnym Programem
Edukacyjno – Terapeutycznym dla mojego dziecka
………………………………….
(Imię i nazwisko Rodzica)
IPET – niepełnosprawność intelektualna i autyzm
- IPET dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia
- Ocena i opis postępów rozwoju psychomotorycznego ucznia
- Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia (WOPFU) ze spektrum autyzmu, przykłady
- Przykładowy IPET dla ucznia z autyzmem
- Program kształcenia umiejętnosci liczenia dla dziecka z autyzmem
- Ewaluacja IPET-u dla ucznia z zespołem Aspergera
- Autyzm – Metody diagnozy, terapii i edukacji
- Po co i dla kogo IPET?
- Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Ucznia oraz IPET
- Przykładowa opinia dziecka w wieku przedszkolnym
- Wzór oceny opisowej, I półrocze, kl. I
- Autyzm – Plan pracy terapeutycznej – Rozwijanie kompetencji społecznych
- Arkusz WOPFU oraz IPET
- Przykładowa opinia ucznia kierowanego do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
- Program rewalidacyjny: autyzm, umiejętności społeczne i komunikacja
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia NI w stopniu lekkim. Korzystamy z kalendarza…
- Program zajęć rewalidacyjnych dla autystycznego ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
- Program zajęć rewalidacyjnych z elementami twórczości dla uczniów klas IV – VII szkoły podstawowej
- Matematyka – program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
- IPET – autyzm, przedszkole
- Program zajęć rewalidacyjnych kl. I – VI
- Arkusz IPET dla dziecka z autyzmem
- IPET dla dziecka niedosłyszącego
- Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla klas IV – VII
- Wzór IPET
- Indywidualny program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim obejmujący II etap kształcenia
- IPET – autystyczny uczeń
- Wychowanie fizyczne, dostosowanie potrzeb, symptomy, zakres trudności
- Arkusz pomocniczy do wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia
- IPET – przykładowy wzór
- IPET – Zespoły
- Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – symptomy i wskazówki
autyzm.life i Neuroróżnorodni 