autyzm.life

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia

(tabelka II – kolumny)

Motoryka duża

• utrzymanie równowagi – ma problemy/nie ma
• ogólna sprawność fizyczna – odbiega/nie odbiega od poziomu rówieśników
• koordynacja ruchów kończyn – zła/dobra
• sprawność w grach zespołowych – nie wykazuje się sprawnością/wykazuje
• chęć uczestniczenia w grach zespołowych i zabawach ruchowych – niechętnie uczestniczy/chętnie

Motoryka mała

• manipulowanie przedmiotami w celu wykonania zadania – ma problemy z manipulowaniem/ nie ma problemów
• chwytanie przedmiotów – ma problemy/nie ma problemów z chwytaniem
• koordynacja obu rąk – ma problemy/nie ma problemów
• sprawia wrażenie osoby „niezręcznej” – sprawia/nie sprawia

Spostrzeganie

• nie jest spostrzegawczy/jest spostrzegawczy
• wychwytuje informacje ważne z punktu widzenia omawianego tematu/nie wychwytuje (ma problemy)
• szybko odnajduje informacje w materiale wzrokowym/wolno odnajduje informacje w materiale wzrokowym

Uwaga

• jest skupiony w trakcie zajęć, potrafi długo utrzymywać uwagę na danym zadaniu/trudno jest mu się skupić na zadaniach, szybko się rozprasza
• jest wytrwały w pracy/brak mu wytrwałości w pracy
• potrafi pracować przy różnych dystraktorach (szum, hałas itp.)/szum, hałas szybko go rozpraszają
• łatwo przywołać jego uwagę/nie reaguje na przywoływanie uwagi
• ma podzielną uwagę/nie ma podzielnej uwagi
• pamięta kierowane do niego polecenia/szybko zapomina polecenia

Pamieć

• ma dobrą pamięć słuchową/słabo zapamiętuje materiał słuchowy
• ma dobrą pamieć wzrokową/słabo zapamiętuje materiał wzrokowy
• łatwo zapamiętuje różne treści/żeby coś zapamiętać, musi długo pracować
• potrafi przywołać treści omawiane wcześniej/szybko zapomina to, czego się nauczył
• posiada bogaty zasób wiadomości/nie zapamiętuje obszernych treści
• długo pamięta przyswojone treści/trudno mu zapamiętać informacje, które wcześniej przyswoił

Myślenie

• szybko wychwytuje związki między pojęciami/nie wychwytuje zależności między pojęciami
• szybko kojarzy fakty, informacje/wolno kojarzy fakty
• potrafi uogólniać różne treści/nie potrafi
• wyciąga trafne wnioski/ma kłopoty z wyciąganiem trafnych wniosków
• dokonuje trafnych skojarzeń/nie dokonuje
• szybko łączy fakty/nie potrafi szybko łączyć różnych faktów
• generuje ciekawe, niekonwencjonalne pomysły na rozwiązywanie różnych problemów/brakuje mu pomysłów na rozwiązywanie różnych problemów
• potrafi zaprezentować własny punkt widzenia/nie potrafi zaprezentować własnego punktu widzenia
• dokonuje trafnych analiz różnych treści/nie potrafi dokonywać trafnych analiz różnych treści

Mowa/Komunikowanie się

• mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i stylistycznym/mówi niepoprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i stylistycznym
• poprawnie formułuje zdania/nieprawidłowo formułuje zdania
• jego wypowiedzi są płynne i rozbudowane/w jego wypowiedziach brak jest płynności, są mało rozbudowane, lakoniczne, ogólnikowe
• chętnie zbiera głos/niechętnie zabiera głos
• łatwo werbalizuje własne myśli/ma trudności z werbalizowaniem myśli, formułowaniem wypowiedzi

Kontrolowanie emocji, radzenie sobie w sytuacjach trudnych

• kontroluje swoje zachowania w sytuacjach trudnych/nie kontroluje swoich zachowań w sytuacjach trudnych
• dobrze funkcjonuje w warunkach stresu/źle funkcjonuje w warunkach stresu
• nie wycofuje się z trudnych zadań/rezygnuje, wycofuje się z trudnych zadań
• potrafi konstruktywnie rozwiązywać konflikty/nie potrafi konstruktywnie rozwiązywać konfliktów
• nie obraża się na innych, nie płacze w trudnych sytuacjach/obraża się na innych, jest płaczliwy
• spokojnie reaguje na opinie o sobie i zaistniałe sytuacje trudne/nie potrafi spokojnie reagować na opinie o sobie i zaistniałe sytuacje trudne
• podejmuje działania pozwalające na rozwiązanie sytuacji problemowej/nie podejmuje działań pozwalających na rozwiązanie sytuacji problemowej
• nie wycofuje się, nie zniechęca/wycofuje się, łatwo się zniechęca
• nie poddaje się w obliczu niepowodzenia/poddaje się w obliczu niepowodzenia
• zna i stosuje sposoby redukowania nadmiernego napięcia/nie zna i nie stosuje sposobów pozwalających na redukowanie nadmiernego napięcia emocjonalnego

Motywacja

• uważa na lekcji/nie uważa na lekcji
• słucha z zainteresowaniem nauczyciela i kolegów zabierających głos/nie słucha nauczyciela, nie słucha odpowiedzi kolegów, zajmuje się czymś innym
• jest aktywny na zajęciach (zgłasza się, robi notatki)/jest bierny na lekcji, nie zgłasza się, nie robi notatek
• jest zawsze przygotowany do lekcji/nie przygotowuje się do lekcji
• potrafi prosić o pomoc/nie prosi o pomoc, gdy czegoś nie wie
• ma odrobione prace domowe/nie odrabia prac domowych
• ma zawsze potrzebne przybory do lekcji/nie przynosi przyborów szkolnych, zeszytów, podręczników
• zgłasza się do wykonywania zadań dodatkowych/nie zgłasza się do wykonywania prac dodatkowych
• dzieli się wiedzą/zapytany najczęściej milczy
• jest wytrwały w pracy/jest niecierpliwy, szybko się wycofuje, gdy czegoś nie potrafi zrobić
• chętnie podejmuje się zlecanych zadań/nie podejmuje zleconych zadań
• dobrze współpracuje na zajęciach/nie współpracuje z innymi
• chce i lubi się uczyć/nie chce i nie lubi się uczy

Wiadomości i umiejętności szkolne

• opanował na poziomie dobrym, bardzo dobrym, koniecznym wiadomości szkolne wynikające z podstawy programowej/nie opanował, słabo opanował wiadomości i umiejętności szkolne wynikające z podstawy programowej
• nie ma problemów z nauką konkretnych przedmiotów/ma problemy z nauką konkretnych przedmiotów – jakich?

Czytanie

• czyta na poziomie wymagań klasy, w której się uczy/czyta poniżej wymagań programowych klasy
• czyta:
• płynnie zdaniami z właściwą intonacją w dobrym tempie, bezbłędnie/ czyta:wyrazami, sylabami („ślizga się” po sylabach), głoskami („ślizga się” po głoskach), głoskami z wtórna synteza, z niewłaściwą intonacją, w słabym tempie, popełnia błędy (nieliczne, liczne)
• rozumie czytane treści/czyta niechętnie

Pisanie

• pisze na poziomie wymagań klasy, w której się uczy/jakość pisania nie spełnia wymagań klasy, w której się uczy
• pisze poprawnie pod względem ortograficznym, gramatycznym, stylistycznym/pisze niepoprawnie pod względem ortograficznym, gramatycznym, stylistycznym
• ma dobre tempo pisania/ma wolne tempo pisania
• pisze starannie, czytelnie/pisze niestarannie nieczytelnie

Liczenie

• liczy na poziomie wymagań klasy, w której się uczy/nie liczy na poziomie wymagań klasy
• zna tabliczkę mnożenia/nie zna tabliczki mnożenia
• liczy sprawnie w pamięci adekwatnie do poziomu wymagań/słabo liczy w pamięci
• wykorzystuje umiejętnosci liczenia w praktyce/nie potrafi wykorzystać umiejętności liczenia w praktyce

Zainteresowania

• posiada zainteresowania akceptowalne społecznie/nie posiada zainteresowań (posiada zainteresowania nieakceptowalne społecznie)
• dzieli się swoimi zainteresowaniami/nie dzieli
• zgodnie z potrzebami prezentuje na forum klasy i /lub szkoły swoje zainteresowania/nie prezentuje na forum klasy i /lub szkoły swoich zainteresowań
• poświęca wolny czas na poszerzanie zainteresowań i pasji/nie poświęca wolnego czasu na rozwijanie zainteresowań i pasji

Środowisko rodzinne

• rodzice są zainteresowania edukacją dziecka/słabe zainteresowanie – brak zainteresowania rodziców edukacją szkolną dziecka
• rodzice współpracują z nauczycielami w sprawach związanych z nauką dziecka/brak współpracy rodziców z nauczycielami w sprawach związanych z nauką dziecka
• rodzice zapewniają dziecku odpowiednie warunki do nauki domowej/nie zapewniają dziecku właściwych warunków do nauki domowej
• rodzice dobrze motywują dziecko do nauki/nie motywują dziecka do nauki
• w sytuacjach trudnych i problemach w nauce rodzice wspierają je w ich pokonywaniu/rodzice nie pomagają dziecku w pokonywaniu trudności w nauce
• rodzice są na bieżąco zorientowani w sytuacji szkolnej dziecka

Środowisko rówieśnicze

• utrzymuje kontakty rówieśnicze z osobami dającymi pozytywne wzorce/utrzymuje kontakty rówieśnicze z osobami dającymi negatywne wzorce
• łatwo nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami/ma problemy z nawiązywaniu pozytywnych kontaktów z rówieśnikami
• szanuje rówieśników/nie okazuje szacunku rówieśnikom
• w razie potrzeby potrafi nieść pomoc innym/nie udziela pomocy innym
• jest akceptowany przez rówieśników/nie jest akceptowany
• potrafi współpracować z innymi/nie potrafi współpracować z innymi
• jest pozytywnym wzorcem zachowań dla innych/nie stanowi pozytywnego wzorca zachowań dla innych lub daje negatywne wzorce innym
• nie ulega presji otoczenia, ma swoje zdanie/łatwo ulega presji otoczenia, nie ma swojego zdania
• koledzy lubią z nim przebywać/koledzy nie lubią z nim przebywać

Środowisko szkolne

• przestrzega norm i zasad obowiązujących w szkole/nie przestrzega norm i zasad obowiązujących w szkole
• odnosi się z szacunkiem do innych osób/nie szanuje rówieśników, odnosi się do nich niewłaściwie
• systematycznie uczęszcza do szkoły/opuszcza zajęcia lekcyjne (przyczyny obiektywne, bez uzasadnionej przyczyny)
• inicjuje różne zadania na rzecz szkoły i klasy/rzadko lub wcale podejmuje inicjatywy związane z realizacją zadań na rzecz szkoły/klasy
• aktywny, uczynny, chętnie pomaga innym/bierny – mało uczynny; niechętny do pomocy innym
• realizuje swoje pasje pasje i zainteresowania/nie ma pasji i zainteresowań (nie realizuje ich) (K. Słupek, 2018).

źródła: K. Słupek: „Uczniowie ze specjalnymi potrzebami…”, HARMONIA, Gdańsk 2018