Reklamy
Wskazówki dla nauczycieli:
- Oceń otoczenie dziecka pod kątem rozmieszczenia i liczby źródeł bodźców wzrokowych. „Każda klasa powinna być miejscem, w którym eksponuje się osiągnięcia uczniów – jednak czy przypadkiem wystrój danej sali nie jest zbyt męczący wizualnie? Czy każda ze ścian nie jest jaskrawym kolażem? Czy prace plastyczne zostały rozmieszczone w przemyślany i zorganizowany sposób?
- Używaj obrazków lub słów (na tekturowych kartach) bądź połączenia obu metod, aby pomagać dzieciom w koncentrowaniu się na lekcyjnych zadaniach.
- Używaj języka migowego, aby „wspierać” słowa i/lub obrazki. To dobry sposób ułatwiania komunikacji w hałaśliwych miejscach (np. w kawiarni lub na korytarzu podczas przerwy) oraz podczas przechodzenia od jednego zadania do drugiego i pracy w grupie.
- Używaj przesadzonej mimiki (dziecko z autyzmem, zaburzeniami sensorycznymi może nie rozumieć subtelnych zmian wyrazu twarzy). Oczywiście uczeń musi się wcześniej dowiedzieć, co oznaczają poszczególne miny.
- Zdefiniuj stały rozkład sali.
- Używaj konkretnych przedmiotów w celu definiowania abstrakcyjnych pojęć, np. kółka hula hop jako symbolu przestrzeni, zegara pokazującego za pomocą kolorów jak wiele czasu pozostało na wykonanie zadania, okręgu z jednej strony pokolorowanego na czerwono, a z drugiej na zielono do pokazania, kiedy dziecko powinno zachować ciszę, a kiedy zadawać pytania lub na nie odpowiadać. Kiedy to tylko możliwe, używaj realistycznie wyglądających przedmiotów imitujących prawdziwe obiekty, np. plastikowych monet.
Zastanów się nad dostarczeniem uczniowi:
- Kolory – zajęcia integracyjno – percepcyjno – motoryczne – niepełnosprawność intelektualna i autyzm
- Motoryka mała – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Percepcja wzrokowa – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci w spektrum autyzmu
- Tworzenie pojęć w spektrum autyzmu
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Ćwiczenia ruchu integracyjnego – przeliczanie figur – zajęcia rewalidacyjne
- Scenariusze warsztatów łączących mindfulness (uważność), dramę, SI i porozumienie bez przemocy
- Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem, przykład
- Usprawnianie analizatorów wzrokowych i słuchowych. Rewalidacja – ASD
- Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej – autyzm
- Andrzejkowa zabawa – scenariusz zajęć, autyzm
- Pomysły zdalnych zajęć rewalidacyjnych
- Koordynacja wzrokowo – ruchowa i orientacja przestrzenna – zabawy rewalidacyjne
- Kolorowe lepienie z masy solnej – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Zwiększanie świadomości i dostrzegania szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Zwierzęta na wsi scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
- Rewalidacja, autyzm, zdalne nauczanie, przykłady, pomysły, inspiracje
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem
- Rewalidacja – indywidualny program dla dziecka z autyzmem
- Naśladowanie niewerbalne – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem
- Autyzm – Wspomaganie wszechstronnego rozwoju – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
Pakiet zajęć rewalidacyjnych: Motoryka mała. Przygotowanie sensoryczno-motoryczne do pisania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum autyzmu – 7 zł,
zawiera opisy i scenariusze / schematy zajęć do wykorzystania na zajęciach rewalidacyjnych; kompensacyjnych; terapiach zajęciowych oraz w Indywidualnych Planach Edukacyjno-Terapeutycznych IPET i innych; ćwiczeniach sensoryczno-motorycznych dłoni i palców przygotowujących uczniów do pisania oraz w terapiach ręki:
- Zmysł dotyku – percepcja czuciowa
- Wyciskanie – puszczanie – chwyt szczypcowy – kasztany
- Wsuwanie – spinacze
- Zakraplanie – woda
- Rozciąganie, nakładanie – gumki
- Wbijanie – pinezki
- Rozwijanie umiejętności grafomotorycznych u dzieci ze specjalnymi potrzebami – terapia krok po kroku
- Schemat wprowadzania litery
Opłata jednorazowa niezależna od subskrybcji
Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony oraz publikowanych treści
Reklamy
