Autystyczni uczniowie oraz uczniowie z dysleksją i podobnymi zaburzeniami często mają trudności z „wydobyciem ze swojej pamięci operacyjnej” posiadanych już wcześniej informacji, do tego często nie potrafią jej połączyć z nowo zdobytą wiedzą.
#ASD#autyzmipokrewne#dysleksja#rewalidacja#kompensacja#IPET
- Jeśli chcesz pomóc uczniowi, spytaj co wie na dany temat, później zadaj pytanie: Czy pamięta skąd pochodzą te informacje?
- Następnie weź kartkę i narysuj na niej kwadrat. Napisz w środku tytuł: „Nowe informacje” – i wpisz nowe informacje.
- Później poleć uczniowi aby porównał nowe informacje z tym, co już wie na dany temat – w ten sposób pokażesz mu ile wiedzy posiada.
- Zachęć do samodzielności. Niech uczeń sam stosuje taki sposób zapamiętywania. Uczeń może narysować tabelkę z dwiema kolumnami i wpisać po lewej w punktach co już wie, a po prawej – czego musi się jeszcze dowiedzieć. Taki sposób upraszcza przyswajanie wiedzy, jest czytelny – nieskomplikowany, tego właśnie potrzebują uczniowie z trudnościami – prostoty i jasności.
