Naprawdę dostrzegłem zmianę, gdy zaczął nawiązywać przyjaźnie w klasie. Wydawał się bardziej zrelaksowany, skupiony i szczęśliwszy.
Nawiązywanie relacji często bywa trudne dla osób z ASD. Nieznajome twarze uczniów i ich różne osobowości mogą być dla nich przytłaczającym doświadczeniem. Potrzebna będzie pomoc, aby umożliwić im wpasowanie się w grupę i zaprzyjaźnienie się z jej członkami.
Jeśli poświęcicie trochę czasu, by pomóc uczniom z autyzmem poczuć się swobodnie w klasie i zintegrować się z rówieśnikami, o wiele szybciej się zaaklimatyzują. Wówczas lepiej będą sobie radzili z trudnościami i szybciej zawrą przyjaźnie. Warto wypróbować poniższe sposoby.
- W miarę możliwości umieśćcie ucznia w klasie z koleżanką bądź kolegą lub przynajmniej z kimś znajomym ze szkoły podstawowej. Zasięgnijcie opinii rodziców i pracowników z poprzedniej placówki na temat relacji łączących daną osobę z rówieśnikami, aby wiedzieć czyje towarzystwo będzie dla niego pożądane.
- Dowiedzcie się o tym, co dany uczeń lubi, a czego nie lubi, czym się interesuje. Niech usiądzie w ławce obok osoby o podobnych zainteresowaniach lub takiej, która będzie go wspierać, a nie rozpraszać lub denerwować.
- przeprowadźcie zajęcia poświęcone wzajemnemu poznaniu się uczniów. Zachęcajcie do opowiedzenia o swoich zainteresowaniach – to szczególna możliwość dla autystycznych uczniów, aby zaimponowali innym (często mają dużą wiedzę na tematy, którymi się interesują).
- Jeśli to zadanie wywoła u nich dyskomfort, nie zmuszajcie do dalszego uczestniczenia w nim; można je zrealizować również w formie pisemnej.
- Unikajcie przeprowadzania ćwiczeń w dużych grupach, najlepiej zdecydować się na pracę w parach.
Wskazówka dla nauczyciela
Podczas lekcji lub gdy sprawdzacie obecność, poproście uczniów, by na kartkach zapisali swoje pytania i obawy dotyczące nowej szkoły. Notatki powinny być anonimowe. Następnie kartki będą losowo wybierane, a zapisane na nich kwestie – omówione. To dobry sposób by zwiększyć pewność siebie uczniów. Jest to również okazja do przedyskutowania istotnych problemów lub wprowadzenia własnego pomysłu, ale tak, by podopieczni nie zorientowali się, że pochodzi on od was.
Rozszerzenie
Uczniowie mogą potrzebować dodatkowego wsparcia w zakresie interakcji społecznych i treningu nawiązywania relacji. Pomoc w: rozpoczynaniu, podtrzymywaniu i kończeniu rozmowy (a), rozpoznawaniu i rozumieniu gestów oraz mimiki (b), sposobach radzenia sobie, gdy interakcje społeczne nie przebiegają zgodnie z planem (c), umożliwi uczniom podtrzymywanie i poprawę relacji (C. Bullock, 2018).
źródło: C. Bullock, 100 pomysłów dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2018
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
- Fobia szkolna w spektrum autyzmu
- Wspólne relacje w szkole
- Zespół Aspergera – Ocena własnej pracy
- Przetwarzanie, czas na zastanowienie się/autyzm
- Autyzm – wykorzystanie szczególnych zainteresowań na zajęciach
- Autyzm – sposób na rozmowę/instrukcja
- Autyzm – plan dnia
- Karty informacyjne – emocje/autyzm
- Barometr emocji
- Grupowe rozwiązywanie problemów – schemat
- Autyzm – wskazówki dla nauczycieli
- ASD – przypomnienia wizualne
- Instrukcja nauczania umiejętności społecznych ASD
- ASD – uważaj, jakie zachowanie wzmacniasz
autyzm.life i neuroróżnorodni 