Zespół Aspergera – Ocena własnej pracy

Bardzo ważne jest stwarzanie uczniom okazji do oceny własnej pracy. To bardzo pożyteczna umiejętność, a jej przyswojenie będzie oznaczało, że uczeń potrafi pracować ze zrozumieniem.

Ocena własnej pracy – Pytania do ucznia

Zadania powinny mieć zawsze wyraźną strukturę, tak by uczniowie z ZA mogli upewni ć się, że wykonują je właściwie. Bardzo przydatna jest też lista pytań kontrolnych, którą można stosować w trakcie realizacji zadania lub po jej zakończeniu – jej rolą jest pomoc uczniowi w monitorowaniu postępów w pracy nad zadaniem.

Oto pytania odpowiednie na początek pracy:

• Jaki jest mój cel?
• Co chcę osiągnąć?
• Jakie informacje powinienem zdobyć przed rozpoczęciem zadania?
• Z jakich źródeł będę korzystać?
• Jaki jest termin oddania pracy?

Pytania, które uczeń może sobie zadać na półmetku pracy, to na przykład:

• Jak przebiega moja praca?
• Czy potrzebuję jakichś dodatkowych źródeł?
• Co może ułatwić mi zadania?

A oto pytania na zakończenie pracy:

• Czy osiągnąłem swój cel?
• Czy pracowałem wydajnie?
• Co funkcjonowało dobrze?
• Co funkcjonowało źle?
• Dlaczego to źle funkcjonowało?
• Jakich metod pracy mogę użyć następnym razem?

Nabycie zdolności do oceny własnej pracy jest dla uczniów bardzo ważne, gdyż świadczy o tym, że potrafią pracować świadomie (Reid, Green, 2015).

źródło: G, Reid, S. Green, 100 i więcej pomysłów, jak pomóc dziecku…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2015

#arkusz #asd #Asperger #autyzm #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #historyjka #intelektualna #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #za #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia

• Fobia szkolna w spektrum autyzmu
• Wspólne relacje w szkole
• Zespół Aspergera – Ocena własnej pracy
• Przetwarzanie, czas na zastanowienie się/autyzm
• Autyzm – wykorzystanie szczególnych zainteresowań na zajęciach
• Autyzm – sposób na rozmowę/instrukcja
• Autyzm – plan dnia
• Karty informacyjne – emocje/autyzm
• Barometr emocji
• Grupowe rozwiązywanie problemów – schemat
• Autyzm – wskazówki dla nauczycieli
• ASD – przypomnienia wizualne
• Instrukcja nauczania umiejętności społecznych ASD
• ASD – uważaj, jakie zachowanie wzmacniasz