Zmieniające się pory roku to gra redukująca stres i lęk, w której dzieci odgrywają, jak ich zdaniem o każdej porze roku czuje się roślinka lub kwiat.
Aranżacja miejsca
Dzieci siedzą w kole, w odległości 0,5-1 metra od siebie. Potrzebna jest średniej wielkości przestrzeń pozwalająca dzieciom na swobodne poruszanie się w miejscu.
Opis zabawy
Zabawa w zmieniające się pory roku polega na odgrywaniu przez dzieci roli rośliny lub kwiatka w różnych porach roku. Na przykład wiosną rośliny i kwiaty powoli rosną i rozchylają płatki. Dziecko może to pokazać powoli podnosząc się z ziemi, jak gdyby wyciągając łodyżkę, a następnie otwierając ramiona, najpierw jedno, potem drugie, jak płatki kwiatu.
Realizacja zabawy krok po kroku
Powiedz dzieciom, żeby usiadły na krzesłach lub na podłodze, w odległości 0,5-1 metra od siebie.
Powiedz dzieciom, że zagrają w grę pod tytułem Zmieniające się pory roku, w której będą odgrywały to, jak czuje się roślinka lub kwiat w różnych porach roku. Prowadzący pokazuje dzieciom przykład, jak roślina lub kwiat mogą czuć się o każdej porze roku:
- Jesień: Roślina zaczyna się trząść, a płatki i liście spadają z drzew. Prowadzący może powoli schylić się do ziemi i udawać, ze spadają liście.
- Zima: Roślina jest mała i słaba. Prowadzący może przycupnąć blisko ziemi.
- Wiosna: Słońce świeci, a rośliny i kwiaty zaczynają rosnąć. Prowadzący może powoli otworzyć swoje ramiona i chwytać światło słońca.
- Lato: Słońce świeci bardzo jasno, a rośliny i kwiaty w pełni rozkwitają. prowadzący może odgrywać rozkwitający kwiat, którego płatki (czyli ramiona) otwierają się.
- Wybierz dziecko, które wyjdzie na środek koła i poproś je, aby odegrało, jak w poszczególnych porach roku czuje się roślina lub kwiat. Wytłumacz, że rośliny i drzewa poruszają się i rosną powoli i delikatnie. Zachęć dzieci, aby naprężyły mięśnie, kiedy powoli się poruszają i wyciągają swoje ramiona i nogi.
- Powtarzaj krok 2, aby każde dziecko wzięło udział w zabawie. Prowadzący może dać dziecku stojącemu na środku koła prawo do wyznaczania następnego dziecka, które ma zająć jego miejsce.
- Zakończenie zabawy: Powiedz dzieciom, że to już koniec zabawy. Poproś, żeby usiadły na krzesłach lub na podłodze, twarzą w kierunku frontowej części sali, oraz powiedz im, że nadszedł czas na omówienie zabawy.
Pytania dotyczące procesu grupowego
- Zapytaj dzieci, co musiały zrobić, żeby uczestniczyć w grze.
- Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy udawały, że są rośliną lub kwiatem. Podkreśl, że rośliny i kwiaty rosną powoli delikatnie.
- Zapytaj dzieci, jak się czuły po zakończeniu zabawy.
- Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy oglądały dziecko stojące na środku koła, odgrywającego kolejne pory roku (Reddy, 2015).
źródło: Linda A. Reddy, Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka, PWN, Warszawa 2015
fot. sylwiaiwan.online
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
- Scenariusze zajęć – integracja zespołu klasowego – metody socjoterapii
- Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie?
- Zajęcia rozwijające na Dzień Dinozaura
- Dzień Kota – scenariusze zajęć „Koci świat”
- Walentynkowe zabawy
- Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę – scenariusz zajęć
- Bałwankowe przygody – scenariusze zajęć
- Wieczór kolęd
- Czekamy na Święta Bożego Narodzenia – wprowadzanie dzieci w nastrój przedświąteczny
- Kartki świąteczne – Origami dla 5 – latków
- Bajka o Świętym Mikołaju – scenariusz zajęc zintegrowanych dla 3 – latków
autyzm.life i neuroróżnorodni 