autyzm.life

Rozwój umiejętności pisania – Program kompensacyjny – ASD i zaburzenia pokrewne

Cele operacyjne i treści szczegółowe

Pisanie

• Rysowanie po śladzie wzorów literopodobnych.
• Rysowanie szlaczków z pamięci.
• Tworzenie sylab, wyrazów z ruchomych liter alfabetu, nalepek, klocków i stempli literowych.
• Tworzenie z liter i całych wyrazów podpisów do obrazków własnych prac plastycznych.
• Analiza elementów składowych litery.
• Odwzorowywanie graficzne szlaczków i ornamentów.
• Formowanie liter pisanych z plasteliny, sznurka, drutu.
• Kolorowanie konturów wielkich liter.
• Kreślenie ręką wielkich liter w powietrzu.
• Łączenie kropek.
• Malowanie farbą liter na dużych arkuszach papieru.
• Nauka poprawnego pisania opracowanej litery. Pokaz wzoru danej litery.
• Pokaz sposobu pisania danej litery.
• Tworzenie liter drukowanych z plasteliny, modeliny, miękkiego drutu, wełny, wstążki, nitki.
• Wodzenie narzędziami pisarskimi lub palcem po wzorze.
• Wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą.
• Obwodzenie wzorów liter w liniaturze.
• Odrysowywanie przez kalkę liter lub prostych napisów, wyrazów, zdań literami drukowanymi (wielkimi) lub pisanymi (małymi i wielkimi).
• Odtwarzanie kształtu poszczególnych liter.
• Pisanie liter według wzoru przy użyciu komputera.
• Odwzorowywanie poznanych wyrazów, tekstów z wykorzystaniem komputera.
• Opracowywanie samogłosek, spółgłosek, dwuznaków, spółgłosek miękkich i zmiękczonych.
• Pisanie liter za pomocą szablonu.
• Pisanie wielkich liter na tablicy.
• Pisanie małych i wielkich liter drukowanych i pisanych po śladzie, po kropkach.
• Pisanie według wzoru bez wzoru.
• Pisanie sylab dwuliterowych według wzoru lub samodzielnie.
• Pisanie według wzoru znanych wyrazów.
• Pisanie swojego imienia i nazwiska według wzoru lub bez wzoru.
• Pisanie wyrazów po śladzie ołówka, po kropkach.
• Pisanie według wzoru wyrazów dwu- i trzyliterowych.
• Pisanie wyrazów za zbiegiem spółgłosek.
• Pisanie wyrazów, zdań, tekstów literami drukowanymi.
• Pisanie literami pisanymi (małymi i wielkimi).
• Pisanie wyrazów trzy- i czteroliterowych.
• Pisanie znanych wyrazów trzyliterowych.
• Pisanie znanych wyrazów z pamięci.
• Pisanie pojedynczych zdań.
• Pisanie zdań poprzedzone dzieleniem zdania na wyrazy.
• Przepisywanie wyrazów.
• Prawidłowe łączenie liter w wyrazach.
• Przepisywanie zdań, tekstów, według wzoru.
• Przepisywanie życzeń, listów według wzoru.
• Przepisywanie prostych tekstów (prozy, poezji) ze zwróceniem uwagi na kształt liter i ich łączenie.
• Różnicowanie liter i cyfr o podobnym kształcie graficznym: b-d-g, m-n-u, l-ł-t, w-m, p-d, E-3, 6-9.
• Pisanie z pamięci i ze słuchu.
• Pisanie liter w połączeniu z samogłoskami.
• Pisanie sylab typu: ma, me, mi, mo, mu, my, mą, mę, em, im, om, um, z zachowaniem prawidłowych połączeń i odstępów międzyliterowych.
• Pisanie liter z pamięci świeżej i odroczonej.
• Układanie i pisanie wyrazów z rozsypanek literowo-sylabowych.
• Układanie i pisanie zdań z podanymi wyrazami.
• Układanie i pisanie krótkich, spójnych wypowiedzi.
• Uzupełnianie liter, sylab w wyrazach.
• Uzupełnianie tekstów z lukami.
• Samodzielne redagowanie zdań.
• Opisywanie historyjek obrazkowych.
• Układanie odpowiedzi na pytania nauczyciela.

Ćwiczenia zwiększające szybkość pisania

• Ćwiczenia dłoni, rąk, palców w różnych układach ze stopniowym zwiększaniem szybkości.
• Ćwiczenia w kreskowaniu rysunków w coraz szybszym tempie.
• Pisanie liter jednym ruchem, płynne, swobodne; początkowo na kartkach bez liniatury, a następnie w liniach.
• Szybkie pisanie sylab z uwzględnieniem połączeń między literami.
• Ćwiczenia szybkości pisania.

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, D. Kołodziejska, Ja też to potrafię…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014