Reklamy

Scenariusz zajęć rozwijających zdolności twórcze u uczniów dla szkół podstawowych prowadzący:

Dorota Knobelsdorf

CELE:

Ogólne: wspieranie rozwoju zdolności dzieci

 Szczegółowe we wszystkich zajęciach ATM:

  1. Sfera poznawcza:

rozwijanie twórczego myślenia dzieci

rozwijanie wyobraźni i inwencji

  •  rozwijanie spostrzegawczości
  •  rozumowania logicznego, wnioskowania przez analogię
  •  rozwijanie pamięci
  •  umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy oraz metod i zasad rozwiązywania problemów i zadań
  1. Sfera emocjonalno-motywacyjna:
  • kształtowanie postawy „zdobywca wiedzy”
  • pobudzanie do aktywnego myślenia
  • wzmacnianie do pokonywania trudności, porażek
  • motywowanie do poszukiwań
  • stymulowanie różnych form aktywności twórczej
  • wyrabianie pewności siebie
  • obrona własnego stanowiska
  • nauka tolerancji
  • umiejętności współdziałania w grupie – jako kompetencji kluczowej
  • pozytywne nastawienie do problemu
  • rozwijanie ekspresji emocji
  • uświadamianie potrzeby samorealizacji
  1. Sfera działania:
  • zachęcanie do realizacji własnych pomysłów, zdecydowania
  • zrywanie schematów
  • kształcenie umiejętności podejmowania samodzielnych działań ,spontaniczności, indywidualizmu i wolności słowa, asertywności

METODY I FORMY PRACY: praca indywidualna,  praca w grupach

ŚRODKI REALIZACJI: arkusze papieru, mazaki, kartki z zadaniami, zestawy pytań, materiały edukacyjne

CZAS REALIZACJI pojedynczych zajęć: 2 godziny lekcyjne (4 serie) kontrakt z grupą:

Na zajęciach twórczego myślenia akceptujemy wszystkich, nie oceniamy odpowiedzi, stosujemy zasadę, że każda odpowiedź jest prawidłowa. Do wszystkich odpowiedzi negatywnych istnieje zasada konstruktywnej krytyki. Uczymy się tolerancji, współdziałania, a nie rywalizacji.

Pracujemy zgodnie z metodą „Burzy mózgów”

Zajęcia rozpoczynamy od określenia własnego samopoczucia oraz ćwiczeń integrujących grupę

Ćwiczenie nr 1 dziecko podaje swoje imię i określa z jakim kolorem mu się kojarzy, następnie uzupełnia zdanie: „gdybym nie był człowiekiem mógłbym być ………”

Ćwiczenie nr 2

Czy kiedyś zrobiłeś coś nieoczekiwanego, niekonwencjonalnego? Jeśli chcesz opowiedz o tym.

Ćwiczenie nr 3

Dzieci dobierają się w pary. Rozmawiają ze sobą 5 minut, następnie siadają do siebie tyłem.

Polecenie: opisz jak wygląda osoba z pary.

Ćwiczenie nr 4

Wspólny rysunek – każde dziecko zaczyna malować na kartce, po chwili przesuwamy kartkę o jedną osobę w prawo i każdy maluje na rysunku, który otrzymał z lewej strony itd., dopóki do każdego nie wróci praca, którą on zaczynał. Następnie próbujemy zatytułować rysunki.

Pakiet Moje emocje

  1. 6 podstawowych emocji
  2. Co to jest emocja?
  3. Miłość
  4. Zaskoczenie
  5. Wstręt
  6. Dodatki pdf

Wykłady, rewalidacja arkusze, lekcje, materiały, inspiracje

Opłata jednorazowa niezależna od subskrybcji

Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony oraz publikowanych treści

Ćwiczenie (burza pytań)

Wybieramy jedną osobę z grupy, podajemy jej nazwę obiektu np. stadion sportowy.

Pozostałe osoby metodą pytań próbują odgadnąć nazwę nieznanego obiektu.

Ćwiczenie (burza mózgów):

Jak pokroić chleb bez noża?

Do czego może służyć plecak?

Balonik leci nad światem. Co widzi balonik?

Uczniowie tworzą odpowiedzi w sposób twórczy.

Ćwiczenie  (bezludna wyspa)

Uczniowie zostają podzieleni na kilkuosobowe grupy. Każda grupa wciela się w rozbitków, którzy uratowali się z tonącego statku i przebywają teraz na bezludnej wyspie. Ze statku uratowała się skrzynia, w której znajdują się różne przedmioty. Zadaniem grupy jest opracowanie wariantu przeżycia na bezludnej wyspie lub ucieczki z niej wykorzystując skrzynię i rzeczy w niej pozostawione.

Uczniowie uczą się, że nie ma sytuacji bez wyjścia. 

Ćwiczenie

Wymarzone miejsce na wakacje. Tworzenie wspólnej wizji idealnego miejsca na odpoczynek.

Ćwiczenie:

Tworzymy szkołę zdolności.

Uczniowie wymyślają cechy idealnej szkoły, w której spełniałyby się ich wszystkie marzenia np. zapewniająca potrzebę bezpieczeństwa, wszechstronny rozwój, estetyczne itd.

Ćwiczenie:

Foto ekspresja-nazywanie uczuć przedstawionych na zdjęciach, wymyślanie historyjek do ilustracji, opowiadanie o podobnych sytuacjach z własnego doświadczenia.

Ćwiczenie (przysłowia):

Na kartkach jest przygotowanych kilkanaście przysłów. Uczniowie dwójkami za pomocą scenek próbują wyrazić wylosowane przysłowie. Zadaniem pozostałych jest prawidłowe odgadnięcie.

ABSTRAHOWANIE:

Ćwiczenie 1 (podobieństwa)

Wymieniamy 2 przedmioty np. żelazko, masło i szukamy podobieństw między nimi. Np. żelazko i masło mogą się przypalić…..

Ćwiczenie 2 (lista atrybutów)

Wybieramy dowolny obiekt np. las i uzupełniamy go przymiotnikami.

Ćwiczenie 3 (archiwum)

Pytamy uczniów o rzeczy białe, następnie białe i miękkie, następnie białe, miękkie i nadające się do jedzenia, itd.

DOKONYWANIE SKOJARZEŃ

Ćwiczenie 1

Z czym kojarzy się chleb? Uczniowie kolejno wymieniają skojarzenia.

ROZUMOWANIE DEDUKCYJNE

Ćwiczenie 1

Uczniowie odpowiadają na pytania np. Co by było, gdyby nie było szkól na świecie itd.

ROZUMOWANIE INDUKCYJNE

Ćwiczenie 1 (budowanie analogii) na zbiorach konkretnych oraz malowanie wyobrażeń w analogii do usłyszanej muzyki.

METAFORYZOWANIE

Ćwiczenie

Szkoła jest jak kosmos, bo…………………… ptak jest jak kwiat polny, bo……………………….

DOKONYWANIE TRANSFORMACJI

Ćwiczenie 1 (przekształcanie wad w zalety) Ćwiczenie polega na dopatrzeniu się w wadach danego obiektu zalet. Np. Brzydka szkoła jest bardzo fajna, ponieważ można ją pomalować. Twarde krzesło jest bardzo dobre , ponieważ nie zniekształca kręgosłupa

Ćwiczenie 2

Polega na dokończeniu zdań: Mogłabym być bardziej …., gdybym………..

Inne ćwiczenia twórcze: zaprojektować idealny plac zabaw, element garderoby, zaprojektować i przedstawić samochód bez usterek.

Ruchome zabawy twórcze: (praca w grupach)

zaprojektować i przedstawić pomniki: miłości, przyjaźni, mądrości, radości, strachu itp.

Grupa po wcześniejszym przedyskutowaniu prezentuje przed wszystkimi swoje pomysły.

Zabawy ruchowe podczas zajęć intelektualnych:

tratwa ( cała grupa musi się zmieścić na określonym arkuszu papieru) 

Przykłady innych ćwiczeń :

  1. Co lubię, czego nie lubię u siebie (wymień 3 rzeczy)
  2. Narysuj siebie za pomocą symboli (opisać to, co najważniejsze, to co chcemy zakomunikować innym o sobie za pomocą symboli w jak najmniejszej ilości)
  3. Dokończ zdanie: Co by było, gdyby ….. słońce nie zachodziło
  4. Dokończ zdanie: Czuję się jak ….., bo …..
  5. Dokończ zdanie: Mógłbym być bardziej twórczy, gdyby …..
  6. Odpowiedz na pytania:
  • dlaczego wilki wyją i dlaczego do księżyca?
  • co to jest echo, gdzie powstaje i gdzie znika?
  • jaki kolor jest najszybszy i dlaczego?
  • co to jest pokora i jak ją osiągamy?
  • jaki kolor jest najciemniejszy i dlaczego?
  1. Rysowanie pojęć abstrakcyjnych np. Czas, ulga, nuda, demokracja.
  2. Wymyśl jak najwięcej imion dla rudego psa, który ma trzy łapy i uwielbia czekoladowe ciasteczka.
  3. Wypisz jak najwięcej słów na „a” (1,5 minuty) i z pięciu pierwszych ułóż zdanie.
  4. Masz ręce zajęte zakupami. Wymyśl jak najwięcej sposobów naciśnięcia klamki drzwi.
  5. Napisz wiersz z kłamstwem w każdej linijce.
  6. Napisz niekonwencjonalne życzenia dla osoby którą kochasz.

Trening zakładał uczestnictwo każdego dziecka.

W opracowaniu korzystano z materiałów szkoleniowych oraz literatury:

  1. Mirosława Partyka (2000) „Modele opieki nad dzieckiem zdolnym”, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Ministerstwa Edukacji Narodowej (CMPPP), Warszawa
  2. Mirosława Partyka (1999) „Zdolni utalentowani twórczy”. Warszawa, CMPPP

źródło: ppp.sandomierz.pl

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.