autyzm.life

Informacje będą lepiej zapamiętane, jeśli zostaną dobrze zorganizowane i zrozumiane już na na etapie ich poznawania

#dysleksja#autyzmipokrewne#ZA#rewalidacja#IPET#kompensacja

Uczniowie z trudnościami w nauce koncentrują się wyłącznie na ich zapisywaniu i próbują przyswoić je później. „Gdy po pewnym czasie wracają do notatek, często nie pamiętają już ich kontekstu i nie są w stanie w pełni zrozumieć ich treści. Dlatego informacja powinna być zrozumiała już w momencie jej zapisywania, ale wymaga to zdolności organizacyjnych i praktyki w robieniu notatek. Pomóże w tym praca według poniższego wzoru

Dane wejściowe – pobieranie informacji

Uczeń powinien uporządkować wiadomości na etapie zapoznawania się z nimi, to znaczy podczas czytania, oglądania lub słuchania nowego materiału. Może użyć w tym celu tytułów, podtytułów lub swoich własnych metod robienia zapisków, na przykład pisania w podpunktach lub podkreślania kolorowym flamastrem.

Poznanie – przetwarzanie lub uczenie się informacji

Zadaniem ucznia jest podział wiadomości na odpowiednie kategorie. Na tym etapie powinien też połączyć nowe informacje z wiedzą, którą posiada już dany temat.

Dane wyjściowe – referowanie informacji

Teraz uczeń może przygotować wiadomości do przedstawienia w formie pisemnej lub ustnej. Pomoże mu w tym ułożenie ich według określonej kolejności:

• wstęp;
• najważniejsze informacje;
• co wynika z wszystkich powyższych informacji;
• dodatkowe potrzebne informacje/pytania, które wciąż wymagają odpowiedzi;
• komentarze podsumowujące.

Każdy rodzaj informacji będzie łatwiej przywołać w pamięci, jeśli był on odpowiednio uporządkowany na etapie uczenia się – oto klucz do efektywnego zapamiętywania” (Reid, Green, 2015).

źródło: G. Reid, S. Green: „100 i więcej pomysłów jak pomóc dziecku…” , HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2015