Ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Reklamy

Tomek ……….. I półrocze roku szkolnego 2014/2015

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim na tle mózgowego porażenia dziecięcego.

Rozwój mowy czynnej opóźniony, chłopiec komunikuje się krzykiem, dźwiękami, gestem.
Opóźniony rozwój grafomotoryczny:
• Nie pisze
• Nie trzyma prawidłowo przyrządów kreślarskich
• Samodzielnie nie koloruje obrazków, nawet dużych rozmiarów
• Wymaga stałej opieki i uwagi ze strony nauczyciela, pomocy we wszystkich pracach.

Słucha prostych poleceń i z zachętą nauczyciela wykonuje je.
Potrafi zadbać o porządek, jeśli się go poprosi pozbiera przedmioty, pomoce, ścinki papieru, czasami próbuje segregować na elementy.

Krótko koncentruje uwagę na materiale konkretno-obrazowym.
Chętnie bierze udział w zabawach ruchowych przy rytmicznej muzyce.

Orientuje się w schemacie własnego ciała, potrafi wskazać części ciała.
Ciekawy otoczenia, zjawisk zachodzących w przyrodzie, lubi oglądać je.
Rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia, cieszy się na ich widok, lubi odwiedziny innych znanych mu osób, nieufny w początkowym kontakcie wobec nieznajomych.

Zainteresowany muzyką, grą na instrumentach, chętnie sam uczestniczy w tego rodzaju zajęciach i zabawach.

Reklamy

Emocjonalnie reaguje na widok zwierząt.
Potrafi okazać takie emocje jak złość, zadowolenie, radość.

Zna i reaguje na własne imię, na zakazy, naśladuje gesty.
Chłopiec nie sygnalizuje potrzeb fizjologicznych, jest niesamodzielny w zakresie samoobsługi.
Chodzi przy pomocy dorosłej osoby, samodzielnie porusza się na kolanach lub wózku inwalidzkim.

Lubi zajęcia z wykorzystaniem komputera.
W pracy z uczniem niezwykle ważne jest przestrzeganie zasady indywidualizacji, pomocy, częstych powtórzeń, współpracy z rodziną.

Lubi wycieczki po okolicy, będące najlepszą możliwością poznawania przedmiotów, zjawisk w ich naturalnym środowisku.

Katarzyna Czarnecka

Reklamy