Tor przeszkód należy do zajęć uspołeczniających dla dzieci z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi

Rodzaj zajęć:

• zajęcia motoryczno-sensoryczno-społeczne
• zajęcia grupowe.

Liczba dzieci:

• 4

Czas trwania:

• 45 minut.

Cele operacyjne:

1. Witanie i żegnanie się z terapeutami i innymi dziećmi przez podanie prawej ręki.
2. Zauważanie się nawzajem.
3. Wymienianie imion wszystkich uczestników zajęć.
4. Odpowiadanie na pytanie „Kogo dzisiaj nie ma?”.
5. Umiejętność zatrzymania się na sygnał gwizdka.
6. Ciągnięcie deskorolki z drugim dzieckiem.
7. Współdziałanie z drugim dzieckiem.
8. Pokonywanie toru przeszkód w parze.
9. Trzymanie się za rękę z drugim dzieckiem.
10. Przechodzenie przez plastikowy okrąg (hula-hoop).
11. Przechodzenie przez tunel.
12. Przechodzenie po wyznaczonych fakturami polach.
13. Czekanie na swoją kolej.
14. Rozróżnianie właściwego i niewłaściwego zachowania.
15. Zrozumienie zasad rywalizacji.
16. Zrozumienie zasad współdziałania w grupie.
17. Umiejętność komunikowania swoich potrzeb.

Metody:

• pokaz, instrukcja słowna, obserwacja, ćwiczenia praktyczne.

Formy:

• grupowa.

Środki dydaktyczne: 

• krążki z różnymi fakturami, tunel, deskorolka, skakanka, plastikowy okrąg (hula-hoop), gwizdek.

Przebieg zajęć:

1. Utworzenie przez dzieci i nauczycieli kręgu na podłodze.
2. Przywitanie się z każdym uczestnikiem.
3. Nawiązanie kontaktu wzrokowego z każdym uczestnikiem.
4. Poinformowanie dzieci o konkurencjach.
5. Przygotowanie toru przeszkód.
6. Przygotowanie rzędu krzeseł.
7. Prezentacja każdej konkurencji przez nauczyciela.
8. Wykonywanie ćwiczenia indywidualnie.
9. Wykonanie ćwiczenia w parze.
10. Omówienie przez nauczyciela, kto zajął kolejne miejsca w konkurencji.
11. Gratulacje dla zwycięzcy.
12. Posprzątanie sali.
13. Pożegnanie (G. Stokłosa, K. Stawecka: Wczesne wspomaganie dziecka z autyzmem, 2009).

Przykładowe Tory przeszkód

źródło: J. Kossewska: Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, IMPULS, Kraków 2009