Plan działań rewalidacyjnych dla ucznia gimnazjum z uwagi na Autyzm/Zespół Aspergera/ z objawami lękowymi, wycofującego się
Plan działań rewalidacyjnych dla ucznia gimnazjum z uwagi na Autyzm/Zespół Aspergera/ z objawami lękowymi, wycofującego się
Wskazania do pracy
• Stymulowanie rozwoju inteligencji emocjonalnej
• Rozwijanie umiejętności interpersonalnych oraz rozumienia
norm i sytuacji społecznych
Usprawniane procesy i funkcje
Sposób realizacji
Stymulowanie rozwoju inteligencji emocjonalnej
– Analiza sytuacji życiowych pod względem
towarzyszących im emocji
– Ćw. w rozpoznawaniu, nazywaniu i charakteryzowaniu
określonych emocji
– Umiejętność wyobrażenia sobie/ wczucia się w stan
emocjonalny osoby znajdującej się w określonej sytuacji
– Umiejętność odczytywania stanów emocjonalnych m.in.
wyrażanych językiem ciał,
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych
– „Abecadło – To Ja”
– Akceptacja siebie i innych;
– Bezpieczeństwo;
– Cele w życiu – długoterminowe i bieżące;
– Decyzje w naszym życiu i ich konsekwencje;
– Emocje;
– Finanse – „fortuna kołem się toczy”;
– Granice w naszym życiu;
– Humor i poczucie humoru;
– Po co jest nam potrzebna inteligencja;
– Ja – jaki jestem i jak widzą mnie inni;
– Kultura osobista;
– Co lubimy robić? Co nam sprawia przyjemność?;
– „Co mi przychodzi łatwo?”;
– Myśli pozytywne i negatywne – jak na nas wpływają;
– Naturalność i neutralność;
– Odpowiedzialność za własne czyny;
– Pomoc; potrzeby nasze i innych ludzi; Przyszłość;
– Rozwiązywanie problemów;
– Szacunek do siebie i innych; Samodzielność;
– Tolerancja;
– Uczucia;
– Wartości w naszym życiu; współpraca
– Zainteresowania;
Rozumienie norm i sytuacji społecznych
– Nazywanie sytuacji społecznych
– Ćwiczenia wartościowania sytuacji oraz różnicowania dobra i
zła
– Doskonalenie umiejętności komunikowania się i wyrażania
swoich myśli i uczuć
– Wyrażenie własnych potrzeb i życzeń oraz przyjmowanie
pochwał i krytyki ze strony innych
– Znajomość i rozumienie zasad i norm społecznych na terenie
klasy i poza nią
– Zwrócenie uwagi na nawyki związane z zachowaniem i kulturą bycia, dbałości o ich prawidłowość
– Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania
– Odróżnienie dobra od zła
– Uważne słuchanie innych
– Prawidłowe porozumiewanie się
w grupie
W ramach prowadzonych zajęć rewalidacyjnych prowadzono zajęcia o charakterze terapeutycznym w którym głównymi CAŁOROCZNYMI DZIAŁANIAMI było:
• Stymulowanie rozwoju inteligencji emocjonalnej
• Rozwijanie umiejętności interpersonalnych oraz rozumienia
norm i sytuacji społecznych
• Korekta zachowań
• Rozwijanie umiejętności interpersonalnych oraz rozumienia
norm i sytuacji społecznych
• Dzielenie się swoimi myślami i odczuciami
• Budowanie udanych relacji
• Szkoła
Korekta zachowań.-Analizowanie konkretnych sytuacji w których zaistniały niepoprawne, niezrozumiałe zachowania ucznia. Uczeń samodzielnie określa swoje zachowanie, potrafi wyodrębnić słabe i mocne strony swoich postępowań
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych oraz rozumienia norm i sytuacji społecznych.-
Nazywanie konkretnych sytuacji społecznych –
Doskonalenie umiejętności komunikowania się
i wyrażania swoich opinii i uczuć. Wyraża własne potrzeby
i życzenia, przyjmuje krytykę i pochwały ze strony terapeuty.
Dzielenie się swoimi myślami i odczuciami.–
Zastosowanie ćwiczeń w rozpoznawaniu, nazywaniu
i charakteryzowaniu określonych emocji. Ćwiczenia w rozpoznawaniu nazywaniu i charakteryzowaniu określonych emocji.
Uczeń potrafi określać stany emocjonalne towarzyszące podczas zajęć i przykładowych scenek sytuacyjnych
Budowanie udanych relacji- Rozmowy, pogadanki nt, wdrażania prawidłowych postaw wobec zaistniałych sytuacji szkolnych.
Zna rozwiązania i potrafi wykorzystać je w praktyce
Szkoła Szkoła jako instytucja -Podjęcie decyzji o włączeniu się do WSZYSTKICH zajęć praktycznych wraz z klasą-SUKCES!
Wnioski końcowe: Nadal pracować nad poprawą funkcjonowania ucznia na terenie szkoły i w.w obszarach działań (Katarzyna Kasprzyk, 2016).
- Kolory – zajęcia integracyjno – percepcyjno – motoryczne – niepełnosprawność intelektualna i autyzm
- Motoryka mała – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Percepcja wzrokowa – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci w spektrum autyzmu
- Tworzenie pojęć w spektrum autyzmu
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Ćwiczenia ruchu integracyjnego – przeliczanie figur – zajęcia rewalidacyjne
- Scenariusze warsztatów łączących mindfulness (uważność), dramę, SI i porozumienie bez przemocy
- Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem, przykład
- Usprawnianie analizatorów wzrokowych i słuchowych. Rewalidacja – ASD
- Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej – autyzm
- Andrzejkowa zabawa – scenariusz zajęć, autyzm
- Pomysły zdalnych zajęć rewalidacyjnych
- Koordynacja wzrokowo – ruchowa i orientacja przestrzenna – zabawy rewalidacyjne
- Kolorowe lepienie z masy solnej – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Zwiększanie świadomości i dostrzegania szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Zwierzęta na wsi scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
- Rewalidacja, autyzm, zdalne nauczanie, przykłady, pomysły, inspiracje
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem
- Rewalidacja – indywidualny program dla dziecka z autyzmem
- Naśladowanie niewerbalne – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem
- Autyzm – Wspomaganie wszechstronnego rozwoju – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Ćwiczenia słuchowe na materiale słownym i literowym – rewalidacja
- Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #BożeNarodzenie #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i Neuroróżnorodni 