Dzieciom ze spektrum autyzmu nie łatwo jest wykonywać polecenia werbalne, ponieważ z reguły nie proszą o powtórzenie czy wyjaśnienie tego, co zostało powiedziane
Skutkiem może być zaledwie częściowe wykonanie zadania lub zupełny brak reakcji. Dziecko nie jest nieposłuszne – po prostu nie zrozumiało, czego od niego oczekujemy. Problem ten może oznaczać także, że dziecko ma trudności z przetwarzaniem słuchowym albo celowo słucha wybiórczo.
Z tego względu polecenia kierowane do dzieci z ASD powinny być krótkie. Nie należy prosić jednocześnie o więcej niż jedną rzecz. Zamiast mówić: „Potnij papier i przyklej go do tablicy”, podziel polecenie na części. Zacznij od: „Potnij papier”, a kiedy dziecko wykona zadanie, poproś jeszcze: „Teraz posmaruj papier klejem” i tak dalej. Możesz wcześniej wykonać to zadanie i zaprezentować dzieciom efekt swojej pracy lub posłużyć się obrazkiem. W miarę jak będą zdobywać nowe umiejętności i przyzwyczajać się do zajęć, można będzie stopniowo wprowadzać bardziej złożone polecenia. Jeżeli w grupie są dzieci mówiące, poproś je o powtórzenie, w jakiej kolejności należy wykonać zadanie, zanim zabierzecie się do pracy.
