Harmonogram to jedna z technik motywacyjnych. Służy do wzmacniania zachowań na których szczególnie nam zależy
Harmonogram przypomina kalendarz. U góry wpisujemy dni tygodnia a w poziomie, po lewej wpisujemy listę zachowań nad którymi dziecko pracuje np. odrabianie lekcji, sprzątanie po sobie, wstawanie, kładzenie się do łóżka, wynoszenie śmieci, mycie, wykonanie zadania w trakcie zajęć lekcyjnych itp.
W tym przypadku chodzi o dokładne mycie się rano – częsty problem autystycznych dzieci – i nie tylko. Na czele listy niedomytych części ciała wysuwają się stopy, brzuch, pępek, szyja, kolana. Mycie głowy przeważnie kończy się tylko jej zamoczeniem bez użycia szamponu wtedy poranne przygotowania do szkoły i pracy zamieniają się w piekło dla wszystkich domowników. Jednak sam harmonogram nie wystarczy, potrzebna jest również właściwa technika/schemat mycia ale to temat na osobny wpis. Na początku lepiej pogłębiać te czynności, które zostały opanowane – jak np. mycie rąk (obracanie mydła w dłoniach i spłukiwanie) oraz wzmacnianie tych, które są celowo pomijane lub sprawiają trudność. Dla trudnych czynności harmonogram niech będzie krótszy – należy położyć ciężar na dwie czynności np. na mycie głowy szamponem i mycie stóp. Następnie czynności doszlifować po opanowaniu wcześniejszych. A do tego czasu kontrolować.
Kiedy dziecko wykona swoje zadanie prawidłowo wtedy odhaczamy to w harmonogramie. Młodszym dzieciom (4-9 lat) wklejamy naklejki – starszym wpisujemy oceny jak w szkole.
Harmonogram powinien „wisieć” w widocznym dla dziecka miejscu np. na lodówce jeśli nie dotyczy eliminowania trudnych intymnych zachowań. Harmonogram w klasie powinien być przystosowany do danej lekcji – może leżeć na ławce lub znajdować się w piórniku lub przyjmować postać książeczki, którą na koniec zajęć wypełnia nauczyciel.
Właściwy harmonogram nie powinien zawierać więcej niż 5 zadań. Większa liczba zadań może wprowadzić niepotrzebne zamieszanie.
Harmonogramy powinny być przejrzyste. Prowadzenie harmonogramów nie jest przewidziane dla dłuższych okresów. Jeśli po dwóch tygodniach dziecko uzyskuje „dobre” rezultaty wtedy likwidujemy harmonogram. Należy dokładnie wytłumaczyć co oznacza „dobre” w wypadku szlifowania określonych zachowań.
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
ZAJĘCIA/ĆWICZENIA/POMYSŁY:
- Jedzenie przy stole – autyzm
- Przesiewanie soli – motoryka mała
- Zabawy ze śmieciami – Autyzm – zabawy domowe
- Zima – dostosowanie ubioru do pory roku, scenariusz zajęć
- Pamiętamy o zmarłych – konspekt zajęć świetlicowych
- Młotek i gwoździe – zabawa SI
- Lista stymulacji sensorycznej dla dzieci
- Pancakes z owocami SI*
- Kolejność czynności – zabawa
- Planowanie dnia – scenariusz zabawy grupowej
- Naśladujemy ruchy rąk – zabawa grupowa*
- Restauracja – współpraca, planowanie, zarządzanie czasem/scenariusz gry
- Zabawa w pojazdy – udawanie
- Zakupy – zabawa sensoryczno-społeczna
- Autyzm – współpraca w ławce
- 14 sposobów zachęcania autystycznych dzieci do zabawy
- Zapomniałem okularów do pływania – historyjka społeczna
- Nadawanie nazw – ćwiczenia
- Współdzielenie uwagi – ćwiczenia
autyzm.life i neuroróżnorodni 