Przyczyna i skutek

Cele:

  1. Poznanie zależności między wydarzeniami w czasie.
  2. Poznanie pojęcia sekwencji zdarzeń.
  3. Przewidywanie co nastąpi po danym zdarzeniu.
  4. Rozpoznawanie konsekwencji zachowań.
  5. Nauczenie wyciągania wniosków ze zdarzeń.
  6. Rozwijanie umiejętności abstrakcyjnego myślenia.
  7. Nauczenie, co należy zrobić w różnych sytuacjach (tj. umiejętność rozwiązywania problemów).

Przebieg

Na początku uczeń będzie obserwował zdarzenia a jego zadaniem będzie rozpoznanie przyczyny i skutku. Później zostanie mu pokazana seria zdarzeń w formie obrazków. Będzie uczony rozpoznawania kolejności zdarzeń. Na koniec uczeń będzie miał za zadanie wyciągać wnioski na podstawie tych zdarzeń.

Faza 1: Zademonstruj lub odegraj scenkę z oczywistym zakończeniem.

Spytaj ucznia, dlaczego rezultat/skutek był własnie taki.

Zaawansowane

PrzyczynaSkutek
obrażenie kogośosoba płacze
dziecko bije kolegęidzie za karę do kąta
dziecko jest chore (np. wymiotuje)idzie do gabinetu pielęgniarki
lody zostawione na zewnątrztopią się
tory kolejki są niedokończonekolejka się wykoleja, dzieci śmieją się
dziecko rzuca piłką w pokojuzbija lampę
dziecko zjada obiaddostaje deser
mama czyta dziecku książkę w łóżkudziecko zasypia
dziecko sypie ziarno do karmnika przylatują ptaki, jedzą ziarno

Przenieś te pojęcia na codzienne sytuacje, gdy się pojawią.

Przykład

  • Nauczyciel: Dlaczego twoje kredki się rozpuściły?
  • Uczeń: Bo zostawiłem je na słońcu.
  • Nauczyciel: Dlaczego słońce rozpuściło kredki?
  • Bo słońce jest gorące.

Faza 2: Pokaż uczniowi sekwencję kart, ułożonych w prawidłowej kolejności, pomijając jeden obrazek. Poproś, żeby opisał zdarzenie, którego brakuje.

Faza 3: Pokaż uczniowi ułożone po kolei karty i poproś, żeby powiedział, co działo się wcześniej.

Faza 4: Pokaż uczniowi ułożone po kolei karty i poproś, żeby powiedział, co może stać się dalej.

Faza 5: Pokaż uczniowi kartę i zadaj pytanie, które wymaga zastosowania

(np. „Dlaczego dziewczynka płacze?”; „Dlaczego chłopiec je?”; „Dlaczego ta pani pakuje walizkę?”, itd.)

Faza 6: Zadawaj pytania w sposób wskazany powyżej, w trakcie czytania opowiadania.

Wycofuj posługiwanie się obrazkiem, jako formą podpowiedzi wizualnej.

Faza 7: Umiejętności intrawerbalne.

Zadawaj pytania „Dlaczego?” i „Po co?” dotyczące wiedzy ogólnej wcześniej zdobytej przez ucznia (np. „Dlaczego jemy”?; „Po co ptaki mają skrzydła?”.

źródło: