Jim Ball, autor ksiązki Early Intervention and Autism: Real-life Questions. Real-life Answers, zauważył, że jednym z najczęstszych błędów rodziców autystycznych dzieci jest podejmowanie prób wykorzystania okazji do nauki bez wcześniejszego planowania. Kiedy nie masz planu, sytuacja może szybko wymknąć się spod kontroli, mimo wysiłku i najlepszych intencji.

Zazwyczaj interakcja staje się wtedy nienaturalna, zarówno dziecko, jak i ty denerwujecie się, a potem słyszysz siebie mówiącego: „Przestań”, „Nie”, „Dlaczego mnie nie słuchasz?”. Jedynym rezultatem takiej wymiany może być poczucie, że nauczanie i uczenie się to nic przyjemnego. Takie przekonanie jest jednak zbyteczne i niezgodne z prawdą.

Co jest potrzebne do osiągnięcia sukcesu? Jim radzi:

1. Zatrzymaj się. Zapytaj siebie, czy potrafisz wykorzystać tę okazję do nauki z korzyścią dla dziecka. Jeśli tak, działaj. Jeśli nie, odpuść. Wybierz zaangażowanie, nie wydawanie poleceń.
2. Zmień nastawienie. Wyjdź z roli zaangażowanego rodzica i przyjmij postawę nauczyciela. Twoim celem jest teraz sprawienie, by dziecko coś zrozumiało lub zdobyło praktyczną umiejętność.
3. Zdecyduj, czego chcesz nauczyć. Każda sytuacja daje możliwość uczenia lub ćwiczenia kilku umiejętności lub wyjaśnienia kilku pojęć. Skoncentruj się na jednym z nich – niech będzie twoim celem.
4. Wybierz strategie. Czy będzie to metoda kształtowania lub łańcucha zachowań, podpowiadanie, udzielanie wskazówek, pokazywanie, a może twój własny sposób prowadzenia dziecka do sukcesu w danej chwili?
5. Ucząc, bądź konsekwentny. Jeśli chcesz nauczyć dziecko wiązania butów lub robienia kanapek z masłem orzechowym i galaretką, a masz określoną kolejność wykonywania poszczególnych czynności składowych, trzymaj się jej. Nawet jeśli zmiany w rutynie tobie wydają się ciekawe, mogą sprawić, że dziecko z autyzmem, które potrzebuje powtórzeń i porządku, poczuje się zagubione.
6. Akcentuj pochwały. Pamiętaj o przesadnie pozytywnych reakcjach na starania i sukcesy dziecka. Niech próbowanie i uczenie się będzie zabawą. Czy nagrodą jest dostęp do najbardziej pożądanej zabawki, czy pięciokrotne powtórzenie pochwały, dawaj dziecku dużo możliwości kojarzenia własnego wysiłku z jego pozytywnymi następstwami (Notbohm, Zysk, 2016).

źródło: E. Notbohm, V. Zysk, 1001 PORAD DLA RODZICÓW I TERAPEUTÓW DZIECI Z AUTYZMEM…, WUJ, Kraków 2016

#arkusz #asd #Asperger #autyzm #BożeNarodzenie #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #terapiaręki #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia

• Autyzm, bezpieczeństwo w szkolnym autobusie
• Mak – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem*
• Kupujemy bułki zajęcia motoryczno – społeczne, autyzm*
• Kapsuła czasu – autyzm, trudności
• Krokus – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem*
• Autyzm – lista kontrolna wyposażenia ucznia
• Autyzm – strategia słów kluczowych
• Autyzm – rozmowa z rówieśnikiem – schemat
• Szacunek dla osobistej przestrzeni innych – schemat zachowania
• Baśniowe jasełka – scenariusz
• Schemat rozpoznawania uczuć i emocji
• Mapa myśli – technika sporządzania notatek obrazkowych
• Dynia, pinezki i gumki – motoryka mała*
• Dyniowa mina morska – schemat zajęć*
• Węże z makaronu – schemat zajęć*

Relaksacja

Drzewo – zajęcia relaksacyjne

1 lutego 2023

Zajęcia rewalidacyjne

Zima – zajęcia rewalidacyjne

31 stycznia 2023

Arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

Jemiołuszka – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

31 stycznia 2023