Autyzm – uciążliwe rozmowy w trakcie lekcji – autyzm.life i neuroróżnorodni

Reklamy

On chyba nie zdaje sobie sprawy z tego, jak bardzo jego niekończące się rozmowy zakłócają lekcje.

Być może w trakcie lekcji uczeń stale zadaje pytania, krzyczy, dyskutuje z rówieśnikami lub powtarza to, co zostało powiedziane. „Bez względu na okoliczności takie zachowanie jest uciążliwe, utrudnia prowadzenie lekcji i utrzymanie dyscypliny.

Uczniowie mogą nie uświadamiać sobie, że, aby przetworzyć informacje, krzyczą lub powtarzają to, co mówi nauczyciel. Z kolei częste zadawanie pytań może świadczyć o tym, że próbują się upewnić odnośnie do niektórych kwestii. Jednak takie uporczywe przetwarzanie może być frustrujące dla prowadzącego lekcje, jak i dla pozostałych uczniów. W takich sytuacjach zastosujcie się do poniższych sugestii.

Ignorujcie powtarzające się pytania lub w celu uspokojenia uczniów udzielcie odpowiedzi, zwracając się do całej klasy. Jeśli pytanie brzmiało: „Która godzina?”, odpowiedzcie: „Dobrze, moi drodzy, jest 10 po dwunastej”.
Ustalcie jasne zasady dotyczące tego, kiedy można zabierać głos, spiszcie je i umieśćcie je w widocznym miejscu w klasie.
Wyjaśnijcie, dlaczego krzyczenie podczas lekcji stanowi problem.
Zachęcajcie uczniów do tego, by zapisywali pytania lub komentarze na kartce. Możecie też sami zapisać je na tablicy i omówić w odpowiednim momencie.
Chwalcie uczniów, jeśli przez dłuższy czas nie przeszkadzają.
Zwróćcie dyskretnie uczniom uwagę, gdy powtarzają to, co wy (lub ktoś inny) powiedzieliście na głos. Mogą nie zdawać sobie sprawy, że to robią.
Wykorzystajcie karty, by zasygnalizować uczniom, kiedy przeszkadzają. Strategię tę można stosować wobec wszystkich uczniów w klasie. Przydatną są żółte i czerwone karty (światła drogowe) jako ostrzeżenia, karty przedstawiające barometr (wskazujące, że przeszkadzanie osiągnęło zbyt wysoki poziom) lub podobizny postaci z palcem na ustach.

Wskazówka dla nauczyciela

Pamiętajcie, że te zasady trzeba wytłumaczyć uczniowi w sposób bezpośredni. Jeśli zwrócicie się do całej klasy, uczeń z autyzmem może nie zrozumieć, że chodzi o niego” (Bullock, 2018).

źródło: C. Bullock: „100 pomysłów dla nauczycieli…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2018